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    飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思

    時間:2021-05-24 10:20:37 教學(xué)反思 我要投稿

    飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思范文

      《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普性的說明文,語言既精練有優(yōu)美,還極具邏輯性。下面是小編收集整理的飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!

    飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思范文

      飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思1

      12月5日越秀區(qū)四年級新教師培訓(xùn)暨四語中心組教研在我校展開,我作為四年級新教師接受了這次教學(xué)實(shí)踐的檢閱。準(zhǔn)備的課程是之前迎接市檢的《飛向藍(lán)天的恐龍》。上課的班級是張主任的班。異班教學(xué),也有別趣。

      整個教學(xué)過程是較為順暢的,尤其是我那從容不迫的心態(tài),我時刻在察覺自己內(nèi)心的變化,終于沒有捕捉到一絲慌亂的情緒,不禁為自己喝彩。與學(xué)生的互動也是十分自然,毫無顧忌場下還坐著諸多老師,因?yàn)槲沂冀K覺得一切都要自然而然,這樣才能收放自如。在最后利用思維導(dǎo)圖復(fù)述的環(huán)節(jié)時,有點(diǎn)艱難,因?yàn)檩^少有人能夠完整且流暢地復(fù)述,大約是此文他們還沒有讀熟,因?yàn)槭侵芰排R時布置的任務(wù),周一立馬就上,不像我們班,提前好幾天讓他們充分預(yù)習(xí),所以在自己班上課時完全沒有遇到這個問題。這個棘手的問題剛好是臨近結(jié)束,后面還有兩個環(huán)節(jié),也是較為耗時的。如果讓他們在小組內(nèi)復(fù)述,時間也是不夠的,頂多走一下過場。一下子沒記起還可以同桌交流。所以請了3位同學(xué),復(fù)述的時間,剛好相當(dāng)于同桌交流后請一位同學(xué)復(fù)述。不過好歹最后一位同學(xué)還是基本能過關(guān)。所以還好化險為夷。

      上完課后,眾老師幫我評課。她們提出了寶貴的建議:

      1、朗讀的形式可以更多樣化,更自然化,與過渡語相連,讓學(xué)生自然地順入情境。

      2、復(fù)述環(huán)節(jié)可以先交流再指名復(fù)述。

      3、學(xué)生之間的互動要更多一些。

      4、重視思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。

      5、要強(qiáng)化學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力。

      聽完后我獲益匪淺。不過從中我也發(fā)現(xiàn),每個人對一節(jié)好課的要求真的是沒有最高只有更高。她們在提各種建議的時候,我雖認(rèn)同也能接受,但偶爾也覺得有吹毛求疵之嫌,仿佛你不提出點(diǎn)意見來顯得你聽課不認(rèn)真且水平不夠高一樣……哎,即便名師,也有被人抨擊的地方,何況我等小人物。不過我揚(yáng)一揚(yáng)眉,就過去了,因?yàn)槲医K于解放了,終于要和恐龍說再見了。真好,人生就是這樣,完成一件又一件的事,直到完成了死亡,才圓滿結(jié)束。

      飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思2

      在教授這篇課文時,我采取了“質(zhì)疑課題”的方法,根據(jù)課題孩子們提出了許多問題,如:恐龍怎么可能飛向藍(lán)天、恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的……極大地激發(fā)出了孩子們閱讀課文,尋求答案的興趣。

      另外,教學(xué)中我注意了加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,注重語言實(shí)踐。科普說明文的語言有很強(qiáng)的邏輯性,段與段、句與句之間聯(lián)系緊密,這種聯(lián)系不只是表現(xiàn)在內(nèi)容上,還表現(xiàn)在語言的形式上。如“則”把兩個分句聯(lián)系在一起,再如第四段的三層意思,先說第一中恐龍,再用“數(shù)千萬年后”引出恐龍家族,再用“其中”引出一些獵食性恐龍。這里可以很好的'訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和抽象性。排列演變的過程正是為了讓學(xué)生迅速地把重要信息抽取出來,建立演變過程的框架,分清敘述的層次,從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,千方百計地創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)情景,讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的說明方法練習(xí)說明事物。我利用圖片或影象讓學(xué)生說說龐大的恐龍家族和恐龍演變成鳥兒的過程等。通過語言實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中活用說明方法,進(jìn)行內(nèi)化語言,遷移方法。這樣的教學(xué),使得學(xué)生的知識和能力這兩只翅膀同時翱翔在科學(xué)的天空。

      教師的教是為了不教,是為了將來我們不用教學(xué)生就能獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取知識。因此,在我們教學(xué)之前,教師對自己的教學(xué)內(nèi)容要有清醒的認(rèn)識,你想教會孩子什么?為什么?實(shí)際上又教了什么?我們既要在教前有準(zhǔn)備,又要在教中有思考,教后有總結(jié)。

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