春風(fēng)吹教學(xué)反思（通用3篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的春風(fēng)吹教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
春風(fēng)吹教學(xué)反思1
《春風(fēng)吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩。課文運用輕松明快的語言描繪出一幅如詩如畫的春光圖。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重特殊學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的思維能力以及想象能力。
我在課堂教學(xué)中設(shè)計了這樣的問題：首先出示課件，讓學(xué)生仔細觀察圖片，當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風(fēng)說句什么話呢？通過這樣的設(shè)計，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，另一方面也拓展了學(xué)生的想象能力。
我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合前幾天我們學(xué)校組織的賞春天、品春天等活動，說出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的理解及識記得到了增強。我讓學(xué)生當(dāng)詩人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，根據(jù)課文的形式仿說仿寫一段話。這項內(nèi)容對于特殊學(xué)生來說存在著一定的難度，所以我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，學(xué)生興致很高。最后，我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行畫春天。
在實際操作中，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行不同的要求。如A組學(xué)生可以根據(jù)自己的想想畫出春天的一些風(fēng)景。B組學(xué)生可以畫出一兩種景物，C組學(xué)生可以在畫好的圖畫上進行涂色。這樣班里每位學(xué)生都能得到訓(xùn)練，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
春風(fēng)吹教學(xué)反思2
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級的課。教學(xué)設(shè)計時定位高了一點，所以在教學(xué)過程中，沒有達到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個就是要求一課時內(nèi)會背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時間，所以沒有完成這個預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺得自己的亮點是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計了這樣四個問題：
⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么?”
⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風(fēng)說句什么話呢?
⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設(shè)計的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。
⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的'內(nèi)心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識的聯(lián)接。
在開頭導(dǎo)入時，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎?又一個地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么?學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規(guī)定他們背出，但會背的小朋友倒不少。
春風(fēng)吹教學(xué)反思3
這個單元主要圍繞春這個話題進行的在教學(xué)《春風(fēng)吹》這一課時，學(xué)生們都很喜歡這篇課文的學(xué)習(xí)：這篇課文從整體結(jié)構(gòu)來講，不僅適合現(xiàn)在的時令，而且整篇課文讀起來朗朗上口。這種結(jié)構(gòu)形式學(xué)生們都比較喜歡，結(jié)合我精心設(shè)計的課件的合理運用，使學(xué)生學(xué)的過程積極踏實，掌握效果大有成效。總結(jié)本課的教學(xué)過程及其中的收獲如下幾點：
精彩畫面促進閱讀與理解。在學(xué)習(xí)的過程中，我設(shè)計了如下幾點：第一感知課文，在這一環(huán)節(jié)中，我把課文的內(nèi)容在讓學(xué)生聽的過程中，以揮舞的形式展現(xiàn)出來。此過程不僅讓學(xué)生的興趣大增還將聽覺與視覺記憶得到訓(xùn)練。第二學(xué)習(xí)生字，采用“一字開花”的形式來學(xué)習(xí)組詞；再用“大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的形式進行鞏固，達到了牢固掌握的目的。第三，分析課文，使學(xué)生對課文的內(nèi)容有了明確的掌握，對其中的一些隱身意也得到有效的挖掘。第四，拓展訓(xùn)練，借用課件“我是小詩人”來借助課文中內(nèi)容的拓展，使學(xué)生試著述說“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了xxx。”“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹紅了xxx。”。“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹......”。這種遞進式的練習(xí)，讓我看到了學(xué)生們“學(xué)以致用”的有效整合法。他們借助在校園里看到的景象，補充了如下的句式“吹綠了松樹”“吹紅了玉蘭花”“吹紅了櫻花”“吹黃了迎春花”等等。這讓我看到了我們語文學(xué)習(xí)的希望，原來我們的孩子只要有充足的生活經(jīng)驗，也能成為“小詩人”啊！
春天來了，我們相關(guān)的語文學(xué)習(xí)也在進行中，我們要多帶他們到戶外看看，摸摸，聞聞。增強一些實際的生活實踐，為課堂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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