《踩高蹺》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《踩高蹺》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《踩高蹺》教學反思1
本次期中開課，我是體育組的平衡。當看到平衡二字，我首先想到的是凳子平衡木的組合，其他的思路一下子也想不出來了。一次戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對高蹺非常感興趣，摔下來又站起來摔下來又站起來，一直在努力嘗試著。我想踩高蹺也是需要身體的一個平衡，因此設計了踩高蹺的體育活動。然而，在設計中，我發(fā)現(xiàn)踩高蹺很難在一節(jié)活動中學會，不會的孩子需要花費很長的時間，但是我還是想挑戰(zhàn)一下這種類型的課如何上。
活動中，我創(chuàng)設了一個八路軍需要去送信的路徑，整個活動都圍繞去幫助八路軍阿姨送信展開。整體比較連貫，幼兒穿著迷彩服比較喜歡這樣的情境。在踩高蹺的動作要領上，我都有非常清楚簡明的小結。在環(huán)節(jié)設計中第一環(huán)節(jié)動作練習，第二環(huán)節(jié)難度提高，第三環(huán)節(jié)游戲鞏固，活動環(huán)節(jié)由易到難。
但因為是原創(chuàng)，踩高蹺的課程對自己也是一次非常大的挑戰(zhàn)。
1.在環(huán)節(jié)的設計上還是有所欠缺的。比如第一環(huán)節(jié)基本動作練習。我是通過討論交流，幼兒個別示范，引出動作要領。然而如果是讓集體去探索，發(fā)現(xiàn)困難，再個別示范總結出動作要領這樣的效果會更好。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)，地雷線障礙物我設計的是同一高度，但是孩子的個體差異還是存在的，我可以設計成一組地雷線障礙物低一些，一組地雷線障礙高一些，讓幼兒更具有挑戰(zhàn)性一些。
女老師總是多少有些害怕上體育課的，感覺會上不出男老師的陽剛。然而，只要理清思路，女老師也一樣有體育課的精氣神！通過本次活動，我更一步了解體育活動的`熱身環(huán)節(jié)就是整個體育活動的精氣神所在，教師熱身操的編排，音樂的選擇都是非常重要的，直接可以調動幼兒的體育精神。體育活動我們需要關注個體差異，設計活動時注意不同程度幼兒的需要，關注個體幼兒的心理，身體、運動量等。
每一次的公開課，雖然有壓力，但是壓力過后就是那蛻變的蝴蝶，總有收獲和自我提升！
《踩高蹺》教學反思2
結合分析我對本次教學活動總結了如下幾點：
一、課前練習不夠充分
想要把一個活動完美的呈現(xiàn)出來課前準備非常重要，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學活動的主題是“利用情境貫穿游戲活動，引領幼兒體驗體育游戲之快樂”雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環(huán)節(jié)的設計中去。
三、要充分考慮到幼兒的個體差異
幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的教學環(huán)節(jié)，就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。
四、要注意活動細節(jié)
教學中的活動細節(jié)也是非常重要的，教師要關注到每一個幼兒，每一個細節(jié)。活動中開小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數(shù)及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。
本次教學活動對我來說有著重要的意義，本著課題式研究實施課例的原則，也是初次在公開課中體驗體育游戲帶給我的意義，更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動中有更多的收獲。
衷心地希望：走進我的快樂體育游戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂的火花;聆聽到最真切的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗游戲的快樂。在感受快樂的同時也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅實的基礎!
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