幼兒園單雙數(shù)教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園單雙數(shù)教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園單雙數(shù)教學(xué)反思1
認(rèn)識單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)活動本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”為了幫助幼兒更好的理解，我們通過一個生活中的活動——兩兩配對，將抽象的概念生活化，具體化。對于大班幼兒來說，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，通過實(shí)物演繹歸納出單雙數(shù)的正確概念。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、通過多種游戲，初步感知單雙數(shù)。2、自主操作，并了解它的實(shí)際意義。3、愿意積極參與到游戲活動中，體驗(yàn)操作游戲的快樂。
一、活動前，導(dǎo)入活動―游戲“找朋友”，初步感知“兩兩配對”和“兩兩配對多一個”的概念。
如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)活動的興趣，是數(shù)學(xué)活動的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生曾說：游戲是幼兒的生命，我設(shè)計(jì)的這個教學(xué)活動，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿于整個活動，讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。在活動中，我通過創(chuàng)設(shè)了“找朋友”游戲的情境。讓幼兒在富有生活氣息的活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周圍環(huán)境中哪些物體是單數(shù)，哪些東西上雙數(shù)，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。
二、活動中，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒自己動手操作
這一活動是要讓小朋友看操作紙進(jìn)行嘗試操作，先數(shù)一數(shù)每種小動物有幾只，在第一欄中用數(shù)字記錄請下來，再幫助它們兩個兩個找朋友，看一看是不是每種小動物能都找到好朋友，最后就是在能找到就打上√，不能找到就打上×，在這一環(huán)節(jié)，有的幼兒在前面部分打了√，后面部分就不寫，像吳柳志、張志巖，很明顯他們認(rèn)為很簡單就沒寫數(shù)字直接進(jìn)行了判斷，還有的幼兒沒有用老師的方法，僅靠目測，這樣往往就很容易出錯，像李驍翰、張一一、葛維磊等人，對于數(shù)量少的，能夠很快的判斷出，對于多的，比如9、10啊，就很容易做錯，尤其是對于初學(xué)者，所以，在這里最最主要的還是強(qiáng)調(diào)要使用方法，用兩兩連線，用兩兩分開，隔開來等各種方法，讓我們輕而易舉的知道了，像這樣兩個兩個都能找到好朋友，我們可以叫它 “雙數(shù)”。
這節(jié)課下來，我也有幾個點(diǎn)思考：
1、要提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性？
2、在數(shù)學(xué)課中，如何將數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中，以此來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動？
我的幾點(diǎn)心得：
1、有時候課結(jié)束了，幼兒作業(yè)批改下來是全對的，或者上來交流的時候，沒什么差異資源，幼兒都會的，往往會給我照成困惑？到底是我上的好，還是課太簡單了？一個好的數(shù)學(xué)活動，到底是要怎么上？詢問同事后，作了幾點(diǎn)總結(jié)，要處理好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，重難點(diǎn)不是要拔高教學(xué)內(nèi)容，而是要在問題的難度、挑戰(zhàn)性上動腦筋，如何真正給予幼兒思維上的挑戰(zhàn)，而非內(nèi)容上的挑戰(zhàn)。
2、數(shù)學(xué)課中，我們有時候往往需要將數(shù)學(xué)知識生活化、就比如這節(jié)課中，在圖紙上找好朋友的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周圍環(huán)境中哪些物體是單數(shù)，哪些東西上雙數(shù)，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。
幼兒園單雙數(shù)教學(xué)反思2
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
今天，我給孩子們上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動《區(qū)別單雙數(shù)》，活動的重點(diǎn)是通過活動中的圈畫、數(shù)數(shù)讓孩子學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。
活動的第一環(huán)節(jié)圈畫。出示十張圓點(diǎn)圖片，讓幼兒數(shù)數(shù)圖片上的圓點(diǎn)數(shù)，并貼上相應(yīng)的數(shù)卡。這讓幼兒鞏固了點(diǎn)與數(shù)的相對應(yīng)。以要完成任務(wù)為由，讓幼兒對圓點(diǎn)圖片進(jìn)行圈畫，要求是讓每張圖片上的圓點(diǎn)兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數(shù)和雙數(shù)進(jìn)行示范。在讓幼兒完成任務(wù)之前，我對任務(wù)的要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張圓點(diǎn)圖片進(jìn)行任務(wù)，因?yàn)槲恢玫挠邢蓿至藘膳鷣硗瓿伞５谝慌變汉苈斆鳎拿變褐杏腥變哼x的都是雙數(shù)，只有俊豪小朋友選了一個單數(shù)。他拿起筆很快的就兩個兩個圈起來了，結(jié)果圈圈圈把最后剩余的一個圓點(diǎn)也圈了起來，我沒有立即指出錯誤。我請第二批幼兒上來完成，茗舟小朋友選了圓點(diǎn)圖片“1”，他問我：“老師，只有一個圓點(diǎn)，要不要圈起來啊？”這時其他選擇單數(shù)的幼兒也一起看著我，我說：“圓點(diǎn)要兩個兩個抱在一起，現(xiàn)在只剩一個了，你覺得要不要圈起來呢？”我讓他們自己判斷，結(jié)果他們一個一個跟著把筆放下回到座位上。“圖片上的圓點(diǎn)都兩個兩個抱在一起了，我們來看看它們都抱對了嗎？”問題一提出，就有幾個幼兒爭著想要指出來，“你覺得上面有圈錯的，你就站起來；你覺得沒有圈錯，你就坐下來。”很快，幼兒站的站，坐的坐。我請一位站著的小朋友指出了錯誤的地方，并請他用另外一支顏色筆幫忙糾正過來。師幼一起小結(jié)了圓點(diǎn)全部圈完的數(shù)字，和圓點(diǎn)沒有圈完的數(shù)字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數(shù)，圈完的`2、4、6、8、10叫做雙數(shù)。
活動的第二個環(huán)節(jié)數(shù)數(shù)。又以新任務(wù)為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是數(shù)一數(shù)自己框里的雪花片共有幾片。剛一布置完任務(wù)，幼兒就迫不及待地拿出小框數(shù)了起來“1、2、3……”“老師，我有6片”“老師，有9片”“老師，……”一個個的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制：“都完成任務(wù)了嗎？請完成任務(wù)的小朋友把你的小框放到自己的腿上，這樣我就知道你已經(jīng)完成任務(wù)了。”很快，小框各就各位。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務(wù)，又有一個新任務(wù)了，要求是兩個兩個數(shù)，看看你小框里的雪花片是單數(shù)還是雙數(shù)。數(shù)完后要求用完整的話來告訴我們：“我的小框里有×個雪花片，是×數(shù)。”為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗(yàn)證。
活動的第三個環(huán)節(jié)身體上的單雙數(shù)。找找自己身體上哪些東西上單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)得還不夠，有的幼兒只從身體衣服上尋找，沒有想到自己的器官等。應(yīng)該從身體由上到下按順序?qū)ふ胰胧郑M情的挖掘與身體所有可能的相關(guān)的單雙數(shù)，讓孩子對單雙數(shù)的概念有一個自己的理解。
整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節(jié)課上下來，自我感覺也還不錯。
沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
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