《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思1
《蚯蚓的選擇》這一課中，我以“我們在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本設(shè)想他們會回答“在陰暗潮濕的地方”。結(jié)果，學(xué)生們回答我“在土里”，沒有達(dá)到我預(yù)期的設(shè)想。課后我深入地思考了這個問題：難道五年級的學(xué)生真的不知道蚯蚓生活的環(huán)境嗎？不然，對于五年級的學(xué)生來說，我問的問題太籠統(tǒng)，指向不明確。
在做光亮、黑暗的實驗中，我用的盒子太短，使得明暗兩端區(qū)別不夠明顯，且蚯蚓對環(huán)境的反應(yīng)不太敏感，不能馬上做出選擇，影響了實驗效果。做干燥、潮濕的實驗過程中，應(yīng)注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否則，蚯蚓會很難進(jìn)行爬動。且土壤得堆成土堆狀，土壤不可太少，以便蚯蚓能準(zhǔn)確地進(jìn)行選擇。
經(jīng)過第一節(jié)課的試驗，對教學(xué)過程進(jìn)行了修改：首先讓學(xué)生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？然后再做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——驗證——得出結(jié)論的過程，使他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須通過實驗去驗證的道理。對于知識的拓展，聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的.興趣。同時學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思2
今天，教學(xué)《蚯蚓的選擇》這一課，上節(jié)課我就留了作業(yè)，讓學(xué)生這節(jié)課準(zhǔn)備活蚯蚓5——10條，把捉到的蚯蚓放在潮濕松軟的土壤里，用瓶子帶到學(xué)校。為了學(xué)生實驗方便，土壤由教師提供。
如何用實驗來證明蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？因為經(jīng)歷過綠豆發(fā)芽的對比實驗，學(xué)生設(shè)計實驗的時候，難度并不是很大。因為課前的忽略，沒有準(zhǔn)備干燥的土壤，設(shè)計實驗的時候，讓學(xué)生在盒子里一面放濕土，一面不放土，保持干燥。
這樣就形成潮濕和干燥兩個對立面了，實驗時，我給學(xué)生提供了黑色的盒子----舊的簡單機(jī)械試驗盒。蚯蚓放在盒子的中間，這樣實驗就可以進(jìn)行啦！
實驗進(jìn)行時，學(xué)生總是抑制不住，往里面看，教師及時糾正，讓學(xué)生在等待5分鐘之后，再看實驗現(xiàn)象。否則實驗現(xiàn)象不明顯。5分鐘后，實驗現(xiàn)象和預(yù)想的完全一致。設(shè)計蚯蚓對陰暗的環(huán)境選擇實驗時，為了讓實驗效果明顯，學(xué)生設(shè)計實驗后，我給學(xué)生提了兩條改進(jìn)措施：一是不要在盒子里放濕土，也不要鋪濕巾，只是在實驗和里放入少量清水，保持實驗盒里濕潤，把活動放在室外進(jìn)行，因為室外陽光充足，實驗效果更加明顯，看蚯蚓如何選擇。當(dāng)把蚯蚓放在盒子明暗交界處的時候，蚯蚓會很快作出反應(yīng)。不同小組的學(xué)生不時來向我匯報，拉著我去看他們的蚯蚓。通過這樣的話活動，學(xué)生對蚯蚓的生活環(huán)境有了更深的理解。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思3
《蚯蚓的選擇》這一課中，我以“我們在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本設(shè)想他們會回答“在陰暗潮濕的地方”。結(jié)果，學(xué)生們回答我“在土里”，沒有達(dá)到我預(yù)期的設(shè)想。課后我深入地思考了這個問題：難道五年級的學(xué)生真的不知道蚯蚓生活的環(huán)境嗎？不然，對于五年級的學(xué)生來說，我問的問題太籠統(tǒng)，指向不明確。
在做光亮、黑暗的實驗中，我用的盒子太短，使得明暗兩端區(qū)別不夠明顯，且蚯蚓對環(huán)境的反應(yīng)不太敏感，不能馬上做出選擇，影響了實驗效果。
做干燥、潮濕的實驗過程中，應(yīng)注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否則，蚯蚓會很難進(jìn)行爬動。且土壤得堆成土堆狀，土壤不可太少，以便蚯蚓能準(zhǔn)確地進(jìn)行選擇。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思4
《蚯蚓的選擇》這一課來自教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元第四課。在這節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固對比實驗的設(shè)計方法，通過實驗驗證自己的生活經(jīng)驗——蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。
在課堂上，學(xué)生將經(jīng)歷兩個實驗。第一個實驗是把蚯蚓放入半邊明亮半邊黑暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實驗中，盒子里的溫度、濕度等條件都是一樣的，只改變了光照這一條件。第二個實驗是把蚯蚓放在干土和濕土中間，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實驗中，只有土的干濕條件不同，其他條件均保持一致。
在備課和做課前準(zhǔn)備的時候，我遇到了幾點(diǎn)困難：
1、分組實驗材料如何準(zhǔn)備的問題：實驗材料需要準(zhǔn)備很多，是由我統(tǒng)一準(zhǔn)備還是由學(xué)生分組準(zhǔn)備呢?在和另外的科學(xué)老師交流之后，達(dá)成了共識——分小組讓學(xué)生帶實驗材料，在前一節(jié)課結(jié)束的時候，我通知學(xué)生下節(jié)課要帶的實驗材料時，也著重強(qiáng)調(diào)了安全問題。
2、上課實驗探究實驗的安排問題：如果想要讓每個小組在課堂上完成這兩個實驗，35分鐘的上課時間就很緊張，探究時間和實驗效果就無法保證了，所以最后我決定讓學(xué)生自主選擇自己要做的實驗，兩個實驗二選一完成。實驗結(jié)束后，請小組來交流實驗結(jié)果，這能保證每位同學(xué)都能了解實驗的結(jié)論。
五個班的這節(jié)課都上完之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生準(zhǔn)備實驗材料很有熱情，但是對材料準(zhǔn)備的要求都沒有聽仔細(xì)，讓大家準(zhǔn)備一個貼上保鮮膜的鞋盒做實驗器材，結(jié)果很多學(xué)生放進(jìn)了泥土，實驗就沒法進(jìn)行了，除此之外，很多蚯蚓裹著很多泥土，實驗過程中一動不動的，最后實驗失敗的也不占少數(shù)。看來，在課堂上進(jìn)行生物類的實驗，難度很大，不光要嚴(yán)格控制實驗條件，還應(yīng)該對實驗材料的準(zhǔn)備進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)和解釋。
科學(xué)課堂是一個歡樂的課堂，但這種歡樂需要我們老師和學(xué)生的認(rèn)真準(zhǔn)備來共同營造，相信通過一次次的失敗和認(rèn)真的分析，我也能上好一堂生動的精彩科學(xué)課。
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