語(yǔ)文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思1
這是一篇緊扣“讀報(bào)”的說(shuō)明文。
本文描述說(shuō)明了報(bào)紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報(bào)的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性，具有很強(qiáng)的感染力。
雖然報(bào)紙的誘惑力很大，但是看現(xiàn)在的小學(xué)生，有幾個(gè)喜歡讀報(bào)呢？學(xué)習(xí)本文，不在于懂得讀報(bào)的重要，而是讓學(xué)生真正養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
因?yàn)楸疚氖且黄?dú)立閱讀課文，所以要求學(xué)生自學(xué)。課堂上，我出示了幾個(gè)問(wèn)題：
（1）為什么要讀報(bào)？
（2）怎樣讀報(bào)？
（3）讀報(bào)有什么好處？
（4）讀報(bào)時(shí)要注意些什么？并給足時(shí)間讓自主學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)有的放失。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我還安排了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你最喜歡讀什么報(bào)紙？你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章？這樣圍繞讀報(bào)這個(gè)主題，將讀和說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出了語(yǔ)文能力訓(xùn)練綜合化的特點(diǎn)。
語(yǔ)文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思2
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇緊扣“讀報(bào)”的說(shuō)明文。具體介紹了如何讀報(bào)的正確方法，指出養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性，具有很強(qiáng)的感染力。
備課時(shí)，我的思路是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。在教學(xué)中，我注重和學(xué)生進(jìn)行小組交流。
探究交流一：認(rèn)識(shí)三個(gè)問(wèn)句。
“報(bào)紙竟有這么大的魔嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”“報(bào)紙的'誘惑了如此之大，怎可一日不讀它呢？”，從學(xué)生的回答中知道：已養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣了，從“上癮”、“著魔”可看出。“著迷”、“像磁鐵一樣吸引人”，從 “形形色色的消息，五花八門的知識(shí)”中看出來(lái)。報(bào)紙的誘惑力之大，促使我們天天讀報(bào)。
探究交流二：看報(bào)的“勤”和“會(huì)”。
勤指經(jīng)常、不間斷；會(huì)指懂得、通曉。一個(gè)人如果勤于讀報(bào)，非常自覺(jué)，又能掌握方法，合理安排，那就會(huì)帶來(lái)良好效果—— 把握信息，不會(huì)落后于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。報(bào)紙是千百萬(wàn)人終身的良師益友，讀報(bào)好處甚多，只要“勤”、只要“會(huì)”，養(yǎng)成習(xí)慣，就能保持與日新月異的世界的聯(lián)系，自然受益無(wú)窮了。這樣好的習(xí)慣，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成。
探究交流三：本文的寫作特色。
認(rèn)識(shí)本文的問(wèn)句，啟迪讀者思考；認(rèn)識(shí)本文生動(dòng)詞語(yǔ)的運(yùn)用，如“九霄云外”“回腸蕩氣”“五花八門”“充溢”，這樣表達(dá)意思既準(zhǔn)確，又感人；認(rèn)識(shí)本文的比喻句：“像磁鐵一樣吸引著人們”，“終身的良師和益友”，使讀者對(duì)報(bào)紙的吸引力和巨大作用理解得更加具體深刻。
好習(xí)慣成就好人生，就讓我們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣吧！
語(yǔ)文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思3
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是獨(dú)立閱讀課文，告訴我們一個(gè)淺顯的道理——要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。道理一讀就會(huì)明白。課文內(nèi)容淺顯易懂，在上課的時(shí)候我是放手讓學(xué)生自學(xué)的。上課時(shí)我提出了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自學(xué)。
1、讀報(bào)有什么用處？
2、讀報(bào)時(shí)該注意些什么？
學(xué)生在自讀課文時(shí)緊緊圍繞這兩個(gè)問(wèn)題在書上圈畫批注，很快進(jìn)行交流，學(xué)生能重點(diǎn)抓住課文第3、6等自然段說(shuō)出讀報(bào)的好處。在學(xué)生交流完后，我沒(méi)有直接讓學(xué)生轉(zhuǎn)入第二個(gè)問(wèn)題的交流，而是讓學(xué)生思考第1自然段在文章中的作用。學(xué)生再讀第一節(jié)，并聯(lián)系讀報(bào)的用處，也能較好地說(shuō)出這是作者寫作中的一個(gè)方法，即用生活中的具體、生動(dòng)的事例來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的興趣。
對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自讀思考，也很快從課文中找到了相應(yīng)的內(nèi)容，如讀報(bào)要講究文明，注意衛(wèi)生等等。
朱永新教授曾說(shuō)：過(guò)一種幸福完整的生活。養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣就是其中的一種。好的報(bào)刊有很多，孩子在學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外，報(bào)刊是最便捷的資料，讓孩子了解包羅萬(wàn)象的社會(huì)，何樂(lè)而不為呢好習(xí)慣受益終身。
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持。
學(xué)完課文后，我想學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了運(yùn)用，只有讓學(xué)生明白“學(xué)以致用”才是真正的學(xué)習(xí)。課后，可分階段性地開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如撰寫讀報(bào)心得、開(kāi)展讀報(bào)交流會(huì)、自制閱讀小報(bào)等。我們也可以每天輪流安排一位學(xué)生負(fù)責(zé)“一句話”新聞播報(bào)，天長(zhǎng)日久，習(xí)慣自會(huì)養(yǎng)成。
希望孩子們?cè)趯W(xué)完本課后，能踐行顧憲成先生的對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”中的內(nèi)涵，不再做一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的孩子！
語(yǔ)文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思4
對(duì)于略讀課文的教學(xué)，研究甚少，這樣的示范課也沒(méi)聽(tīng)過(guò)。上這一課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。我本著老師少說(shuō)，學(xué)生多讀，多運(yùn)用的原則，展開(kāi)了這一課的教學(xué)。
一、結(jié)合學(xué)生的生活展開(kāi)教學(xué)。
本課重在培養(yǎng)學(xué)生的一種習(xí)慣。我讓學(xué)生自己去從身邊熟悉的人身上去發(fā)現(xiàn)讀報(bào)的習(xí)慣，學(xué)生有東西可說(shuō)所以積極性很高。有的同學(xué)說(shuō)自己的爺爺因看報(bào)而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報(bào)吸煙而燒了自己的衣服。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到報(bào)紙的吸引力，而且活躍了課堂氣氛。
二、學(xué)以致用。
這篇課文不必對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，所以我把更多的時(shí)間用在如何以理論指導(dǎo)行動(dòng)上。例如，問(wèn)學(xué)生假如你身邊有個(gè)不愛(ài)讀報(bào)的人，你該如何勸他呢？結(jié)合本課內(nèi)容，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出讀報(bào)的益處來(lái)。使課本上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)讀報(bào)的好習(xí)慣”教學(xué)目的。
語(yǔ)文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思5
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說(shuō)明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
首先，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這篇文章中自己讀懂了什么。學(xué)生分別談了自己的閱后感受，我相機(jī)進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)與概括：
接著，我讓學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)：“報(bào)紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎？”
我讓學(xué)生討論。討論之后，有的同學(xué)說(shuō)自己的爺爺因看報(bào)而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報(bào)吸煙而燒了自己的衣服。學(xué)生因結(jié)合自己身邊的故事，所以大家都認(rèn)識(shí)到了報(bào)紙的吸引力，。
還有一生問(wèn)：“既然報(bào)紙有那么大的魔力，是不是什么報(bào)紙都能讀呢？”
學(xué)生一致認(rèn)為：對(duì)自己成長(zhǎng)有益的報(bào)紙才能讀。
我建議他們推薦一些能讀的報(bào)紙，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)了。學(xué)生說(shuō)：“《連云港日?qǐng)?bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《中國(guó)少年報(bào)》《小學(xué)生作文報(bào)》《小學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》......”
從這次教學(xué)中，我認(rèn)為，教師一定要把課本當(dāng)作教學(xué)材料來(lái)使用，而不能把課本當(dāng)作圣經(jīng)來(lái)拜讀。只有將課本和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
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