《學(xué)會(huì)安慰》的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《學(xué)會(huì)安慰》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)會(huì)安慰》的教學(xué)反思1
為期兩天的課堂教學(xué)比賽落下了帷幕，這當(dāng)中有收獲，有感動(dòng)，也有遺憾。收獲的是讓自己多了一份經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)。感動(dòng)的是，剛認(rèn)識(shí)的孩子就給我唱起了歌，為的是幫助我緩解自己那所謂的“緊張”時(shí)。 遺憾的是，這堂課讓自己認(rèn)識(shí)到了許多不足之處，沒(méi)能讓這堂課更好展現(xiàn)。
《學(xué)會(huì)安慰》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語(yǔ)交際。本課的目的是培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)心別人的品質(zhì)。
一、情境的設(shè)置
口語(yǔ)交際的教學(xué)無(wú)非就是讓學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)話，并且學(xué)會(huì)后今后能在生活中運(yùn)用得到，所以在教學(xué)時(shí)的情境設(shè)置要貼近學(xué)生的生活，這一點(diǎn)我認(rèn)為很重要。因?yàn)橹挥匈N近學(xué)生的生活，才能更好的激發(fā)學(xué)生參與的興趣。只有貼近學(xué)生的身邊事才會(huì)讓學(xué)生在今后的生活中遇到時(shí)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用，否則教育就沒(méi)有太大的意義。因此在本課前的情境導(dǎo)入和課最后的深入訓(xùn)練中，我都是利用自己的例子和學(xué)生自身的例子作為手段來(lái)進(jìn)行。
二、訓(xùn)練的方法
想要學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話參與和學(xué)會(huì)安慰別人，光有情境還不夠，方法也很關(guān)鍵。我們常常抱怨，學(xué)生不想說(shuō)或是不懂說(shuō)，其實(shí)是我們一開(kāi)始給了學(xué)生太高的要求，所以我在本課中的方法是：降低難度，由扶到放。在課堂的第一個(gè)案例的訓(xùn)練時(shí)，我并沒(méi)有直接讓學(xué)生自己去說(shuō)該怎么安慰，而是出示一句不完整的安慰的句子，讓學(xué)生去照著把它說(shuō)完整，這樣一來(lái)，難度就小多了，學(xué)生也容易說(shuō)，也愿意說(shuō)。在學(xué)生知道，安慰別人該注意些什么，該怎么說(shuō)后，剩下的.兩個(gè)案例再讓學(xué)生自己去說(shuō)，或是去表演出來(lái)。這就體現(xiàn)出了“由扶到放”過(guò)程，也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
三、不足之處
1、課堂語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，簡(jiǎn)練。與學(xué)生交流時(shí)部分表達(dá)沒(méi)能一步到位，鼓勵(lì)和贊美學(xué)生的用詞還不夠豐富多變，略顯單一。有時(shí)說(shuō)話語(yǔ)速稍快。
2、在說(shuō)話訓(xùn)練中，僅讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，沒(méi)有上臺(tái)表演或是學(xué)生之間相互表演。
3、課堂最后結(jié)尾略顯倉(cāng)促，有些超時(shí)。
《學(xué)會(huì)安慰》的教學(xué)反思2
今天與孩子們進(jìn)行了口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)安慰》的學(xué)習(xí)。
本次口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要精神支持的人。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)曾經(jīng)遇到過(guò)哪些難過(guò)、委屈的事，此時(shí)如果別人安慰了你，你有什么感受？讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)安慰的重要性。接著，由課本中的第一個(gè)情境引入，引導(dǎo)孩子首先在同伴間如何安慰？再聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)父母會(huì)如何安慰？最后，想像假如你是謝小慧，你聽(tīng)了大家的安慰會(huì)怎么想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折時(shí)要懂得自我安慰。
在我引領(lǐng)之后，讓學(xué)生圍繞另外兩個(gè)情境自主學(xué)習(xí)，小組討論。并在交流中，進(jìn)一步歸納總結(jié)安慰別人時(shí)要真心實(shí)意，多多鼓勵(lì)，話語(yǔ)得體。
這節(jié)口語(yǔ)交際課選擇的話題十分接近學(xué)生的生活，學(xué)生之間積極的互動(dòng)交流成了這節(jié)課的亮點(diǎn)。課上，敢于主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生范圍面在擴(kuò)大，很驚喜有很多孩子開(kāi)始敢于在大家面前表達(dá)自己的意見(jiàn)，當(dāng)然還存有一小部分孩子還是不愿主動(dòng)交流，這是今后我在執(zhí)教口語(yǔ)交際課時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)。
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