《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思1
這一課時(shí)，是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時(shí)的情境，，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)興趣，并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時(shí)初始看來(lái)，難度應(yīng)該不大，可是真正上起來(lái)去不盡然。
讀數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該說(shuō)孩子們有相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)，來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的，可是，讀是讀的很好，把讀出來(lái)的數(shù)寫(xiě)在紙上，卻有很多孩子出錯(cuò)，比如：53，應(yīng)讀作五十三，孩子們有些寫(xiě)成五三，有些寫(xiě)成53，雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫(xiě)，但是有部分孩子不理解什么是大寫(xiě)，我告訴他們寫(xiě)成語(yǔ)文上的大寫(xiě)的漢字，這樣還是有一小部分孩子沒(méi)有很好的讀出來(lái)，而且孩子們還容易跟寫(xiě)數(shù)混了，把讀數(shù)寫(xiě)成53，寫(xiě)作寫(xiě)成五十三，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純讓孩子理解大寫(xiě)或者是小寫(xiě)似乎不適合他們這個(gè)年齡階段。這是開(kāi)始設(shè)計(jì)備課，我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。
寫(xiě)數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，只要不混淆，一般不會(huì)出錯(cuò)。
課后，我反思了一下，覺(jué)得這種事情的發(fā)生，可能有以下幾種原因，這也是這節(jié)課中的不足：
一是沒(méi)有充分預(yù)料到孩子們對(duì)于讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的不理解，這也是由于自己沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的，學(xué)情分析不夠。
二是孩子們對(duì)于像一、二等數(shù)字，語(yǔ)文上雖然學(xué)習(xí)過(guò)，可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸，我想，我應(yīng)該對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，讓孩子先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些數(shù)字，再來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù)，應(yīng)該會(huì)降低失誤。
總之，這一節(jié)課就效果來(lái)說(shuō)，只能說(shuō)是一般，讓我不是很滿意，從這一節(jié)課，我也認(rèn)識(shí)到，課前對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的充分了解是非常重要的，以后要特別注意。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思2
1、教材處理
在備課過(guò)程中，一定要處理好教材，分析教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)不要漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，否則這是對(duì)學(xué)生也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。另外，分清楚教材的重難點(diǎn)是什么，教材編者意圖是什么，例題的教學(xué)要逐漸學(xué)會(huì)放手。
2、問(wèn)題意識(shí)
課堂上對(duì)于主題圖的教學(xué)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)或找出有用信息，學(xué)會(huì)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)問(wèn)題的培養(yǎng)，如果一味幫助學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴性，不愛(ài)動(dòng)腦筋。
3、以學(xué)生為主，動(dòng)手為輔助手段
在寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)過(guò)程中，要讓學(xué)生自己在練習(xí)本上動(dòng)手來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)多了，教師強(qiáng)調(diào)的地方多了，學(xué)生才會(huì)理解寫(xiě)數(shù)讀數(shù)要注意的地方。另外，在撥計(jì)數(shù)器時(shí)，可以多讓學(xué)生上來(lái)操作，這樣才會(huì)顯出以學(xué)生為主體地位。
4、表?yè)P(yáng)方式要多樣性
在課堂上，對(duì)于學(xué)生的回答采用的表?yè)P(yáng)方式單一，有時(shí)候甚至不知道怎樣回應(yīng)學(xué)生的回答。表?yè)P(yáng)不僅僅可以采用口頭的表?yè)P(yáng)，還可以是眼神、手勢(shì)的.表示，也能是采用小組競(jìng)賽獲取星星形式。
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思3
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中一個(gè)非常重要的知識(shí)，主要是讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀和寫(xiě)；理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理；認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百”。
在本節(jié)課中，基本上是以學(xué)生自己“通過(guò)數(shù)具體實(shí)物的數(shù)量--在計(jì)數(shù)器上表示--說(shuō)出數(shù)的組成--數(shù)的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程”的模式來(lái)進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)課件感受具體的事物到半具體半抽象的事物到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。其中重點(diǎn)問(wèn)題“‘33’的兩個(gè)‘3’表示的意義一樣嗎？”讓學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)更多深入清楚。教學(xué)讀法和寫(xiě)法時(shí)，我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自己直接看圖寫(xiě)數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。
在教學(xué)100的讀寫(xiě)時(shí)，先通過(guò)復(fù)習(xí)100的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合課件演示100的組成，接著通過(guò)計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”，緊接著學(xué)習(xí)關(guān)于100的讀寫(xiě)。通過(guò)生動(dòng)形象的課件演示，學(xué)生對(duì)100的認(rèn)識(shí)由淺入深，對(duì)100的讀寫(xiě)印象深刻，成功攻克本節(jié)課的重難點(diǎn)。
當(dāng)然，在這節(jié)課上，我還有很多不足之處，如在每個(gè)例題講過(guò)后的緊跟練習(xí)不夠多，練習(xí)內(nèi)容也不夠深入。課后作業(yè)沒(méi)有給學(xué)生充分動(dòng)筆的時(shí)間。另外，課堂提問(wèn)面還不夠廣，有一些同學(xué)沒(méi)有被問(wèn)到，課堂生成的問(wèn)題不夠，也沒(méi)有細(xì)致處理。在今后的課堂中我一定要再細(xì)致些，再考慮全面些。爭(zhēng)取進(jìn)一步提問(wèn)課堂效率，做好高效課堂。
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