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    坐井觀天教學(xué)反思

    時間:2021-02-01 20:54:51 教學(xué)反思 我要投稿

    坐井觀天教學(xué)反思范文3篇

      作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的坐井觀天教學(xué)反思范文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    坐井觀天教學(xué)反思范文3篇

    坐井觀天教學(xué)反思范文3篇1

      本學(xué)期的研討課中,我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事,通過生動有趣的對話,給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話;理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理;會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,會讀出對話,但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧,對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。

      在第二次上課中,我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子,呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好,我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣,更加積極參加到課堂中去。

      雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索,但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠:

      第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說,準(zhǔn)備時間也有一星期,可是算起來,時間還是太緊了,白天上課沒時間的,晚上的時間也少之又少,而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間,在背的時間上就少了,所以在上課時,我對教案不是很熟,在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

      第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn),需有待改進(jìn)。

      第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一,不夠多樣化。

      第四、學(xué)生的.課堂紀(jì)律不夠好,沒有及時糾正,可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。

      在今后的日子里,我會努力改正,虛心聽取別人的意見,使自己進(jìn)步得更快。

    坐井觀天教學(xué)反思范文3篇2

      學(xué)生閱讀的心理活動規(guī)律包括:復(fù)雜的思維活動,復(fù)雜的情感活動,復(fù)雜的語言實(shí)踐活動。一般來說,這三種活動總是有機(jī)結(jié)合、難以分割的,但情感活動的趨向性(如好奇、興趣、動機(jī)等)又往往對思維活動和語言實(shí)踐活動產(chǎn)生制約和影響,因而情感活動呈現(xiàn)不穩(wěn)定性,具有調(diào)控作用。

      教育家蘇霍姆林斯基曾說:“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言更是如此。學(xué)生只有在具體的情境之中,豐富的情感被激發(fā)才會有表達(dá)的強(qiáng)烈欲望,進(jìn)而在無拘無束的對話中生成新的語言。新教材更貼近兒童的生活,更體現(xiàn)兒童的情趣,更反映兒童的思想。教師要以文本為依托,從兒童的角度出發(fā),傾心營造與兒童心靈相通的情境,讓滋潤兒童語言、生命發(fā)展的陽光跳進(jìn)課堂。這就要求教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā),準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的閱讀情感活動并予以適時引導(dǎo)。

      我通過引導(dǎo),讓學(xué)生潛心會文,通過直覺思維,感性體驗(yàn),吸收精妙語言,逐步豐厚自身的文化底蘊(yùn)。學(xué)生們再次分角色朗讀時,情緒高漲,氣氛熱烈,入情入境。練習(xí)5分鐘以后,當(dāng)我讓小組上臺表演時,有幾個小組的學(xué)生斗爭著要上!學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此被調(diào)動了起來,他們不但能夠大膽地分角色朗讀,有的還邊讀邊做動作!真是有聲有色,情境再現(xiàn)課堂之上。

      但是后來我想,雖然我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,同時也注意到如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練,我先完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),但從學(xué)習(xí)的效果看,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能讀出不同角色的特點(diǎn),可是對于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就有待提高,他們讀得并非是聲請并貌,甚至有些疙疙瘩瘩。我們是否可以在引導(dǎo)之后,孩子們自學(xué)練讀之前,我先和個別學(xué)生分角色朗讀,全班評價后再讓孩子深入研讀。是否可設(shè)計這樣的導(dǎo)語:你們能讀得比他們更好嗎?想想哪些地方怎樣讀才會讀得更好?這樣設(shè)計,既可以不挫傷后進(jìn)生自信心,又可以這些孩子一個模范學(xué)習(xí)的作用,同時還可以激發(fā)全體學(xué)生探究文本的興趣,再一次跟文本深入對話,改進(jìn)先前的不足,注意把握住重點(diǎn)詞句的朗讀。

    坐井觀天教學(xué)反思范文3篇3

      本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

      要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后,我設(shè)計了這樣一個問題:如果青蛙跳出井口,會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,讓孩子自己回答的時間太少,應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,傳授情,感悟情的過程。

      在課堂實(shí)際操作時,對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣,應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮啙嵭到y(tǒng)些,對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,讓語文發(fā)揮其工具性。

      對于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn),我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作。

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