《桔梗謠》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《桔梗謠》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《桔梗謠》教學(xué)反思1
又迎來了兩年一度的百花獎賽課，我特別珍惜這次鍛煉的機會，從中還學(xué)到了許多知識。
這一次我選擇的是三年級上學(xué)期第九單元中朝鮮民歌《桔梗謠》，主要是想能有感情地、準確的演唱歌曲《桔梗謠》，用聲音動作體會朝鮮族民歌的音樂特色和風格。在視聽《長鼓舞》當中，初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打擊樂器的特點，并能用歌唱、舞蹈、民族樂器長鼓等多種形式表演《桔梗謠》。在教學(xué)中，我基本達到了最初指定的教學(xué)目標。學(xué)生也非常的樂于參與音樂實踐活動。在教授歌曲時，學(xué)生參與度比較高，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)唱中出現(xiàn)的難點，并在教師的引導(dǎo)下，通過體會解決難點。學(xué)生始終在音樂的滲透下，完成學(xué)習(xí)的每一步。
在學(xué)習(xí)歌曲時我還運用教具、多媒體等多項途徑進行輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點，感受到了三拍子的強弱規(guī)律。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。
不足之處：教學(xué)方法還比較陳舊；課堂內(nèi)容比較單一，環(huán)節(jié)設(shè)計的比較簡單；學(xué)生演唱時缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在以后的工作中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，爭取更大的進步。
《桔梗謠》教學(xué)反思2
這節(jié)課我在導(dǎo)人方面讓學(xué)生聆聽了朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并欣賞了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點。當然，在學(xué)生隨音樂律動時應(yīng)選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學(xué)生沒等做完動作就已經(jīng)停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發(fā)聲練習(xí)時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關(guān)系進行處理，會讓學(xué)生更容易進入歌曲意境。
在學(xué)生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學(xué)生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的.創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。
在教學(xué)過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意，讓學(xué)生走進朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。
不足之處還在于提出問題的都是我一個人，還沒有達到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進一步實踐提高。
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