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Lets eat教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的Lets eat教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Lets eat教學反思1
本節課是第五單元第一課時，這一課主要學習有關食物的單詞和對話。教學重點是掌握三會單詞，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并會應用I like .....進行交流。教學難點是單詞hungry的發音，eggs復數形式，同時對學生進行情感教育，教育學生要珍惜食物，養成不挑食、不偏食的好習慣。在本節課，我根據我的教學設計，精心制作本課時的課件，制作并打印出juice, milk, bread, egg實物圖片和單詞圖片，我用了情景教學法、小組合作學習法、直觀教學法、動作教學法、游戲法等教學方法。這些教學方法的運用，發展了學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生全身心地都參與進教學中來，爭當學習的主人，競爭和獎勵機制又極大地提高了學生的學習興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。
本節課我針對不同的學生采取不同的方法，對于接受能力強的學生給予表揚，對于接受能力慢的學生給予鼓勵，鼓勵他們多開口講英語，講好英語，并在日常生活中運用英語。同時讓學生在小組合作學習中，分組練習，讓所有學生都有開口的機會，并且小組互幫互助，然后進行展示，對于提高學生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節課的教學評價，我的口頭評價：good, great, cool，wonderful,有小愛心貼畫作為獎品，還有來自學生自己的評價和鼓勵。在這節英語教學中，學生們都敢說、會說，我的一言一行都對學生起著重要的作用。學生學習英語的興趣很濃。全身反應法，讓學生邊說邊做，剛開始英語迪斯尼動畫及第四單元Let's do的導入，學生邊觀看視頻邊說、學生邊觀看視頻邊做動作，都讓學生體驗到了學習英語的興趣和喜悅。 后面安排的鞏固拓展練習，讓學生通過自己上電子白板操作做，學生邊學邊表演，以及教師的評講，再到最后本課時的Let's do表演，學生更興趣怏然。多媒體高科技教學手段的運用，讓學生體驗到了科技的力量和便捷。
這節課就是在這樣愉快歡樂的氛圍中完成了，總體感覺調動了學生的學習興趣，學生非常活躍，舉手積極大膽，讀、練、，說的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學習有序、有效地開展，學生一個都落下地參與到我的英語課堂教學中來，優生和學困生都得到了鍛煉，整堂課充分體現了以學生為主體的課堂教學，學生在玩樂中學習，學生們基本上都掌握了本課時的`知識并學會應用于生活之中，也達到了我的教學目標。
但是，在其他老師的詳細點評下，也讓我意識到一些需改進之處：語音語調方面，教授新單詞時一定要注意培養學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。
總結：對于課堂知識的最后總結，也要少采取老師說學生聽的方法，而運用chant進行總結，在這過程中，不光使學生主動投入到再次復習鞏固本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
Lets eat教學反思2
這節課主要是讓學生學會八個新單詞，掌握I’d like ----have some ------等等句型，教學任務比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于教學難點have some------通過師生對話自然引出，也同樣通過創編新歌謠的形式加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。
所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的'聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，根據小學生的心理特點設計，發揮了小學生愛說、善于表現、爭強好勝的優勢，調動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。 但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然八個單詞的教學效果比較好，但我感覺在八個單詞的呈現這一環節上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內容的呈現過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內容呈現形式的新穎多樣，激發學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。
Lets eat教學反思3
本節課是第五單元第五課時，這一課主要學習有關分享食物的對話。教學重點是能夠用所學句子分享食物，并且能認讀音圖。教學難點是單詞拓展。同時對學生進行情感教育，教育學生要珍惜食物，養成不挑食、不偏食的好習慣。在本節課，我用了情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法、直觀教學法、動作反應法、游戲法等教學方法。這些教學方法的運用，發展了學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生全身心地都參與進教學中來，爭當學習的主人，競爭和獎勵機制又極大地提高了學生的學習興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。
在英語教學中，“說”是必不可少的一個重要環節，學生是否敢說、會說那就要取決于教師的教學態度和教學評價。教師的一言一行都對學生起著重要的作用。本節課教師針對不同的學生采取不同的方法，對于接受能力強的'學生給予表揚，對于接受能力慢的學生給予鼓勵，鼓勵他們多開口講英語，講好英語，并在日常生活中運用英語。同時讓學生在小組合作學習中，分組練習，讓所有學生都有開口的機會，并且小組互幫互助，然后進行展示，對于提高學生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節課的教學評價，有老師的口頭評價：good, great, cool，wonderful,有老師豎起的大拇指，有實物獎品，有小貼畫，還有來自學生自己的評價和鼓勵。學生學習英語的興趣很濃。全身反應法，讓學生邊說邊做，剛開始英語歌曲的導入，學生邊說邊唱，都讓學生體驗到了學習英語的興趣和喜悅。
后面安排的鞏固拓展練習，讓學生通過自己的做，白板的演示，已經教師的評講，學生一目了然，高科技手段的運用，讓學生體驗到了科技的力量和便捷。
一堂課，上完了，總體感覺調動了學生的學習興趣，學生非常活躍，舉手積極大膽，讀、練、拼、寫，說的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學習有序、有效地開展，優生和學困生都得到了鍛煉。但是，還有一些不足，學生興趣一濃，課堂紀律就有些亂了，有時候放的開，收不住。以后在小組合作展示的時候，要注意沒有展示的學生，規范他們的行為，養成傾聽的好習慣。
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