《地毯下的塵土》教學(xué)反思2篇
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《地毯下的塵土》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地毯下的塵土》教學(xué)反思1
《地毯下的塵土》是一則充滿浪漫色彩的童話故事：生活情趣與大膽想象相融，文學(xué)性與思想性兼?zhèn)洹＝套x這篇課文，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：對文本的閱讀中，整體感知文章內(nèi)容；對重點(diǎn)語句的品味中，揣摩人物形象；對故事寓意的體悟中，陶冶自己的情操。
一、本節(jié)課主要亮點(diǎn)
一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的。
二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念。
三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)中體現(xiàn)理念
1．平等對話：閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。“與課文對話，領(lǐng)悟‘米妮’勤勞、誠實(shí)的品質(zhì)”、“與自我對話，體味故事的寓意，陶冶自己的情操”，著力為學(xué)生構(gòu)建對話的平臺(tái)。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起談?wù)搶γ啄萦∠螅瑢W(xué)習(xí)本課的深切感受，把自己也作為課程的`一部分，真誠地坦露給學(xué)生，這不僅讓他們深受感染，其實(shí)帶給他們更多的應(yīng)是“平等”的理念——人格的平等、思想的平等。
2．熏陶感染：讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，自然而然地受到美的熏陶，特別是在拓展、延伸中，對故事寓意的體味中，陶冶學(xué)生的情操，提高人文素養(yǎng)。
3．合作探究：在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解米妮的形象后，品析語言人物環(huán)節(jié)時(shí)，采用小組合作探究形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。
三、需要改進(jìn)的地方
1．這節(jié)課，在討論的時(shí)候，有一部分同學(xué)是沒有發(fā)言的，只是一個(gè)聆聽者，組內(nèi)基本上是語文成績優(yōu)秀的學(xué)生在談自己的觀點(diǎn)。最后發(fā)言的也無一例外都是這些學(xué)生。這是不是容易造成一個(gè)新的問題：課堂教學(xué)由原來教師的“灌輸”，演變成了成績優(yōu)秀學(xué)生的“灌輸”？這也是我在教學(xué)中一直感到困惑的問題。
2．課堂上，我放不開手腳，沒有給學(xué)生提供一個(gè)大膽質(zhì)疑、快樂創(chuàng)新的自由空間。從某種程度上，限制了學(xué)生的思維，課堂上看不到學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情和智慧。今后的教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，多給學(xué)生提供質(zhì)疑的空間。
3．語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面也有些欠缺。
《地毯下的塵土》教學(xué)反思2
１、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
３、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點(diǎn)評
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
【《地毯下的塵土》教學(xué)反思2篇】相關(guān)文章：
人教版四下《爭吵》教學(xué)反思12-16
蘇教版五下《早》教學(xué)反思匯編12-16
塵土報(bào)恩的初三作文07-26
蘇教版五下《夢圓飛天》教學(xué)反思12-16
人教版二下《找春天》教學(xué)反思12-17
人教版六下《匆匆》教學(xué)反思2篇12-16
初二下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-26
人教版二下《蜜蜂引路》教學(xué)反思12-20