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《唐宋元明清時期的經(jīng)濟發(fā)展》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《唐宋元明清時期的經(jīng)濟發(fā)展》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《唐宋元明清時期的經(jīng)濟發(fā)展》這一專題主要涉及到七年級下冊第3課、第9課、第14課和19課，內(nèi)容范圍較廣，時間跨度大，加上經(jīng)濟這個概念相對于七年級學(xué)生而言較為抽象，故而有一定難度，所以在設(shè)計本節(jié)課時更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識的梳理與練習(xí)。
本課設(shè)計的主體架構(gòu)就是對于七下歷史教材經(jīng)濟部分先按照農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面跨時空運用表格，采取小組合作的方式進行內(nèi)容梳理，之后在每項內(nèi)容梳理完成后，選取幾道真題進行練習(xí)，總結(jié)提升做題技巧，在課程的最后讓學(xué)生談?wù)剬τ诮?jīng)濟三方面之間的關(guān)系的理解，教師進行總結(jié)加強學(xué)生對于歷史經(jīng)濟層面的認知。
根據(jù)課堂教學(xué)的實施情況以及各位老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)課程的設(shè)計以及對于課堂的把控方面還存在著許多的問題。
在教學(xué)設(shè)計方面主要有以下問題：
1、知識梳理方面整理的過細，容量過大，反而重點不夠突出；
2、在問題設(shè)置方面，可以將問題打亂放在最后；
3、小組合作方式本身有利有弊，雖能大量節(jié)省時間，各方面全面覆蓋，但每小組所關(guān)注的內(nèi)容僅是本組所分到的問題；
4、教學(xué)設(shè)計中應(yīng)重視教學(xué)立意，歷史問題要與社會現(xiàn)實相聯(lián)系，體現(xiàn)歷史學(xué)科的特性，以史為鑒。
教學(xué)實施過程中所存在的問題主要有：
1、課堂時間分配上不太合理，知識梳理浪費太多時間，致使最后對于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三者之間的關(guān)系，學(xué)生沒有時間思考，只是單純的老師講解、總結(jié)；
2、課堂語言不夠簡潔，學(xué)生表述完成后總是想要重復(fù)一遍學(xué)生答案；
3、課堂評價較為單一，對于學(xué)生激勵性語言有所欠缺；
4、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要關(guān)注全體學(xué)生。
通過對本堂課的設(shè)計、實施和總結(jié)評價整個過程，我認識到了許多之前自身未注意到的問題，以及雖注意到但實施起來依然效果不顯，這都是我在今后教學(xué)過程中所要努力的地方，不斷積累實踐，追求進步！
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