小學(xué)心理健康 愛的溝通教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)心理健康 愛的溝通教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在本課實際的教學(xué)過程中，我沒有單一地運用教材中的示范，而是結(jié)合學(xué)生的實際，從學(xué)生生活中最常見的小事入手，將話題延伸開來，學(xué)生的辨析也不僅僅拘泥于學(xué)生生活的一個場景，而是將學(xué)生生活立體化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。比如在活動中讓孩子們講一講父母關(guān)愛、疼愛自己的故事，這一步的教學(xué)設(shè)計就源于孩子們的生活，我從孩子們的生活取材，設(shè)計學(xué)生能主動參與體驗的活動，讓學(xué)生在生活中體驗、感悟，悟出道理。
其實在生活中他們面對的不僅是父母的關(guān)愛與呵護，更多時候響起的是父母的嘮叨聲與責(zé)備聲，這才是真真切切的生活。而這些他們最不愿意聽到的聲音卻恰恰是父母一絲一縷的愛！所以我采用這樣的`形式就是能讓學(xué)生感受愛的真諦。
教學(xué)中音樂的運用是來渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的眼球，對學(xué)生進行美的熏陶和愛的感染。因為音樂有語言不及的功效。課堂中有多次音樂的導(dǎo)入，一次是在升華母愛的時候，另一次是在教學(xué)活動結(jié)束時，讓學(xué)生感受家的溫暖。欣賞歌曲是學(xué)生在課堂中容易接受的一種教學(xué)形式，能激發(fā)學(xué)生強烈參與課堂活動的愿望和興趣，又能將學(xué)生的心理感受真實地呈現(xiàn)，這樣教學(xué)使課堂動靜結(jié)合，有張有弛。
任何課堂都是存在缺憾的，我也不例外。在本節(jié)課中，孩子們的發(fā)言非常精彩，多次我沉浸在孩子們的精彩發(fā)言中，對孩子們的評價語言過少，過于單一。另外在心理健康課活動的教學(xué)中，教師要由單純的傳授者的角色形象，轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹С终摺⒑献髡摺⒅笇?dǎo)者和示范者的角色形象。在實際的課堂活動中，我沒有能很好的把握住角色的轉(zhuǎn)變。今后，我要多從講臺上走下來，俯首彎腰注意傾聽學(xué)生，做到以學(xué)生的身份與他們相處，進行平等對話交流，從而為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)營造和提供一個接納的支持性課堂環(huán)境，讓他們?nèi)缤蒙碛谝环N人際和諧的空間，感到心靈的敞開和舒展。
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