一年級(jí)《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思1
本文是一篇童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”弟弟的對(duì)話，體現(xiàn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)。
文章雖然內(nèi)容淺顯，但比前幾篇課文要長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)起來稍有難度，在教學(xué)過程中應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，熟讀成誦。我在指導(dǎo)朗讀上下了很多工夫，采用范讀、聽錄音等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀文章一般技能，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，可以采取分角色朗讀的方法，如男女生讀、小組讀等。
通過課件和“神舟號(hào)”的視頻，幫助學(xué)生理解我國(guó)科技進(jìn)步，在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?學(xué)生在討論、交流中，感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，激發(fā)了愛國(guó)之情。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中的.“。句號(hào)”與“?問號(hào)”的不同用法和區(qū)分自然段，指導(dǎo)有困難的孩子用了較多時(shí)間。
一年級(jí)《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思2
《我叫神舟號(hào)》一課比前幾篇課文要長(zhǎng)，學(xué)生剛接觸課文不久，學(xué)起來稍有難度，因此在教學(xué)過程我以讀為本，讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟，讀中激情。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此我主要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就懂，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀好了，就能體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號(hào)”飛船的驚訝。有了上面的做法，學(xué)生會(huì)讀通課文，會(huì)讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學(xué)生就有了對(duì)文本的理解，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀(閱讀)的愿望，正是朗讀興趣。通過以上教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：“興趣是最好的老師”，有了興趣，朗讀才能變得自覺。“拳不離手，曲不離口”，“流利地朗讀”也就在主動(dòng)練讀中迎刃而解。
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