《伯格曼法則在北極》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《伯格曼法則在北極》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《伯格曼法則在北極》是一篇說(shuō)明文，如何上好一節(jié)說(shuō)明文的公開(kāi)課，在這節(jié)課后我有一些體會(huì)。
一、搜集資料，提高學(xué)生興趣
一般的說(shuō)明文較為枯燥，學(xué)生興趣不濃。首先我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了5分鐘《北極傳說(shuō)》的紀(jì)錄片，這部記錄片不僅描摹了北極冰天雪地的美麗風(fēng)光，而且還有非常可愛(ài)的北極熊和北極海豹，這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)神奇美妙的北極充滿了向往，也非常渴望了解那片神奇的土地。在文章中，講解了大量的北極動(dòng)物的例子，所以我從網(wǎng)上找到了很多有趣的圖片，將北極動(dòng)物和我們正常生活中的動(dòng)物兩組對(duì)比，既讓課堂充滿驚奇和笑聲，可讓學(xué)生在愉快的氛圍中了解說(shuō)明對(duì)象。
但是在課后的反思中，我想到，在課堂中視頻和圖片使用的較多的情況，一定要使用恰當(dāng)。否則容易宣兵奪主，讓學(xué)生把過(guò)多的'注意力集中在看視頻和圖片上，反而忽視了學(xué)習(xí)文章本身，而且可能會(huì)影響學(xué)生的注意力。
二、朗讀是語(yǔ)文課的靈魂
我一直覺(jué)得詩(shī)歌散文時(shí)非常有必要朗讀的，說(shuō)明文只要學(xué)生能都通過(guò)文字弄懂文章內(nèi)容即可。在這次公開(kāi)課講解文本語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，我只是把語(yǔ)言特點(diǎn)很明顯的句子找出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)句子分析出來(lái)語(yǔ)言的生動(dòng)幽默即可，沒(méi)有想到通過(guò)朗讀這一方式。課下師傅跟我講，要讓學(xué)生把這些文段讀一讀，在朗讀的過(guò)程中才能逐漸體會(huì)到語(yǔ)言的風(fēng)格。語(yǔ)文課堂中朗讀是不可或缺的。我認(rèn)為這一點(diǎn)意見(jiàn)是非常有效而且重要的。在任何文章的課堂中，都不能缺少朗讀，朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，在朗讀字詞句的過(guò)程中，體會(huì)文字的魅力。這一點(diǎn)，必須在以后的課堂中有效的實(shí)行。
三、討論問(wèn)題要設(shè)計(jì)有效
本堂課中，我針對(duì)“課文大量舉例是否有必要”這個(gè)問(wèn)題組織了一次討論。從全課時(shí)來(lái)講，這個(gè)討論很有必要，這也是全部教學(xué)內(nèi)容中最復(fù)雜的一個(gè)問(wèn)題。但是，從效果上看，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展討論，老師布置任務(wù)后，討論活動(dòng)只持續(xù)了一分鐘，學(xué)生就無(wú)話可說(shuō)。究其原因，個(gè)人認(rèn)為，主要是我沒(méi)有給學(xué)生指明討論的方向。這一點(diǎn)對(duì)“我們的學(xué)生”極其重要。只有路徑清楚，學(xué)生才有可能知道前進(jìn)的方向。設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，并且要給學(xué)生指明從哪方面去討論，給出幾個(gè)討論的方向，并且讓學(xué)生自由選擇，形成有效討論。
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