《丑小鴨》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《丑小鴨》語(yǔ)文教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
前段時(shí)間聽鐘老師執(zhí)教了一節(jié)丑小鴨，覺得那是一節(jié)很真實(shí)也很扎實(shí)的語(yǔ)文常態(tài)教學(xué)課。今天自己在班上也同樣上了一節(jié)這樣的常態(tài)課，我覺得作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此針對(duì)自己的這節(jié)課有以下有幾點(diǎn)反思：
一、讀準(zhǔn)讀好課文
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。尤其是讀“丑小鴨”是如何的丑以及變成白天鵝的語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生們體會(huì)的很到位，第一位學(xué)生讀完，沒有讀出那種感覺，孩子們紛紛提出了自己的見解，迫不及待的想自己去讀讀。這時(shí)，我將美丑的句子進(jìn)行前后比較，師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，越讀越有味，感情一遍比一遍激揚(yáng)。在體會(huì)丑小鴨遭遇不幸段落時(shí)，我采訪了幾位學(xué)生：丑小鴨，你百般被別人欺負(fù)，你的心情怎樣？（傷心）請(qǐng)你帶著這種感情讀讀。丑小鴨，當(dāng)別人罵你時(shí)，你的心情怎樣？（難過）那也請(qǐng)你帶著這種感情讀讀。學(xué)生在一遍遍的感化下，已經(jīng)入情了，學(xué)生剛開始還覺得好笑，而此刻個(gè)個(gè)陷入了傷心之地。
二、想象是理解和朗讀之間的橋梁
想象也是我在課堂上經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，這堂課上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：丑小鴨除了遭遇這些不幸，它還會(huì)遇到哪些不幸呢？生紛紛舉手回答，有的說可能會(huì)被蛇咬，有的說可能被獵人的槍打死，還有的說可能被大象的腳踩死（眾生紛紛笑）。說完又是一次朗讀訓(xùn)練。你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
三、注重學(xué)生的質(zhì)疑
在常態(tài)課上，我喜歡放手讓學(xué)生自主的去思考問題，不喜歡像在公開課上，牽著學(xué)生的鼻子走。因此這堂課上孩子們同樣提出了自己的質(zhì)疑。一個(gè)孩子，讀完課題之后就提出了自己的'質(zhì)疑：“老師，丑小鴨為什么能變成白天鵝呢？”這個(gè)問題問的非常有價(jià)值，待會(huì)兒等我們?cè)趯W(xué)文的過程中來解答好嗎？學(xué)文之后，我再次拿出了這個(gè)孩子的問題，問他現(xiàn)在明白了嗎？他笑笑點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“因?yàn)樗嘈抛约海瑘?jiān)持理想，所以實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。”回答完，這時(shí)又提出了不同的答案，“老師，我覺得還有一個(gè)原因，是白天鵝生下了一個(gè)蛋，不小心掉到了鴨堆里，課文第二自然段就說到，這是一個(gè)特別大的蛋，它與其他的蛋不同，所以這不是鴨蛋。”我覺得你說的很有道理，這也是一個(gè)原因。當(dāng)白天鵝有丑小鴨變成白天鵝之時(shí)，小動(dòng)物發(fā)出了一聲聲的贊嘆，課文中有這樣一句話：：“這時(shí)，鴨子、貓、公雞，仰望著天空，發(fā)出了一聲聲贊嘆。。。。。。”班上有個(gè)學(xué)生提出了自己的質(zhì)疑：“老師，‘鴨子、貓、公雞，’后面用了逗號(hào)，我覺得用省略號(hào)比較好。備課時(shí)根本沒想到這個(gè)問題，于是順勢(shì)我把問題拋了回去：孩子們，你們想想作者為什么不用省略號(hào)，而用逗號(hào)呢？難道是安爺爺用錯(cuò)了嗎？學(xué)生又再次紛紛提出了自己的見解，有的說只有這三種動(dòng)物欺負(fù)了它，而這時(shí)又有同學(xué)抗議了，不對(duì)，第四自然段也寫到了還有小鳥譏笑它，獵狗追趕他，又有的說是因?yàn)榘滋禊Z只飛到了有這三種動(dòng)物的院子里，只有他們看見了。。。。。。筆者現(xiàn)在也很困惑，用省略號(hào)是不是更好呢？
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