《我們的大地媽媽》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《我們的大地媽媽》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我們的大地媽媽》教學(xué)反思1
在教學(xué)思品與生活中《我們的大地媽媽》一課中，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外體驗感受，用眼、耳、鼻、皮膚等去接觸大自然，充分感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、回到室內(nèi)。首先讓每位學(xué)生進(jìn)行匯報，用自己的親身經(jīng)歷說出大自然的美在哪里。
2、提出問題。在小組進(jìn)行討論，外邊的空氣怎樣？陽光怎樣？空氣不在清新，我們生活又會怎樣？使學(xué)生能把問題解決課堂中。
3、進(jìn)行展示作品，觀看大自然的美，說出每幅圖展的景物。
4、讓家園更美麗，談自己的設(shè)想，未來的家園將是一個什么樣的，怎樣能實(shí)現(xiàn)。
5、保護(hù)環(huán)境。從我做起，人人表決，使學(xué)生體會到陽光、空氣、水是我們生命中重要三元素，我們的生活一刻也離不開它們。
通過這節(jié)課，教師能關(guān)注學(xué)生的知識，技能，情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望和能力，關(guān)注學(xué)生的智力生活，學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，從學(xué)生的內(nèi)心和表情看，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，體驗了學(xué)習(xí)生活，只有良好的學(xué)習(xí)心境，才能便被動的學(xué)習(xí)局面下走出來。
《我們的大地媽媽》教學(xué)反思2
這一堂課，我堅持以兒童生活為起點(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸過程。在此過程中，閃現(xiàn)了許多真切、純真的情感。
1、創(chuàng)造性地開發(fā)并使用教材
人教版的教材是開放的。本節(jié)課中，我在活動設(shè)計上依據(jù)教材，但是教學(xué)活動又不拘泥于教材，教學(xué)中特別注意將學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合，啟動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，從而實(shí)現(xiàn)了資源整合，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
2、挖掘?qū)W生的生活資源
體現(xiàn)課堂的“生活性”成了我這堂課的努力方向。
①“太陽還有什么本領(lǐng)？在我們生活中你能感受到嗎？
②在我們生活中都哪些地方用到了水……
這些討論主題的設(shè)計緊扣學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘了學(xué)生原有的生活積累。切切實(shí)實(shí)地圍繞“生活資源”開展活動，讓學(xué)生在生活再現(xiàn)中又有了更真的體驗、更深的認(rèn)識，可謂惟有“生活”，才是真諦。
3、尊重學(xué)生的年齡特征
為使我們的教學(xué)活動發(fā)揮其最大的效應(yīng)，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展活動，讓學(xué)生在興趣盎然中主動體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是準(zhǔn)確把握了二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了擬人的方式傳達(dá)著信息。得益于這個提示，我在教學(xué)活動中用到的稱呼都十分貼近孩子的心。播放的“大地媽媽的自述”，“大地媽媽的三件寶貝”的動畫片，就很好地做到了從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的體驗和童真的世界出發(fā)，引領(lǐng)他們用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，促進(jìn)學(xué)生在快樂的、積極的、有意義的生活中發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境、悟情悟理。
4、注重活動、游戲中的感悟和體驗
活動和游戲、感悟和體驗是德育教學(xué)有效的重要途徑。看動畫、談感受、小游戲等等……本堂課，始終引導(dǎo)學(xué)生在活動、游戲中學(xué)，在感悟和體驗中提高。內(nèi)容的呈現(xiàn)中，不斷的以活動和游戲貫穿始終。通過活動使學(xué)生明白了一些生活道理，學(xué)生在“小游戲”“小實(shí)驗”“假設(shè)想象”……中體驗感悟。學(xué)生雖然經(jīng)歷了40分鐘的學(xué)習(xí)，但是下課時，仍然表現(xiàn)出異常活躍的狀態(tài)，學(xué)生帶著快樂與期盼離開教室。這是因為在孩子們看來，他們是在做自己喜歡的游戲，參與自己喜歡參與的活動，所以體驗是積極的，而不是被動的。對于低年級兒童來講，更重?zé)o意注意，寓教育于無痕之中。
這堂課的教學(xué)讓我深切體會到：如若教師期盼學(xué)生能在課堂上做到道德體驗入情，道德認(rèn)識入心，那么我們必須學(xué)會尊重學(xué)生。
《我們的大地媽媽》教學(xué)反思3
《我們的大地媽媽》這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自己生活的家園的環(huán)境狀況；形成初步的生態(tài)環(huán)境意識，能調(diào)整自己的行為，為保護(hù)環(huán)境及愛護(hù)小動物做力所能及的事情。這節(jié)課的`亮點(diǎn)之處：
1、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，各種各樣的圖片、視頻、音樂和課件，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過視覺、聽覺感受到大自然的神奇與豐富多彩。
2、教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)節(jié)之間過渡緊揍，過渡語言自然。
3、學(xué)生討論激烈，討論結(jié)果令人滿意，顯示了學(xué)生的知識面是很廣的。
4、在教學(xué)過程中處處聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活展開教學(xué)，讓教學(xué)回歸生活，使學(xué)生受到深刻的教育。
不足之處：
1、缺少情感的升華。在最后的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對大地媽媽說一句話后再進(jìn)行簽名活動，學(xué)生將情感教育進(jìn)一步升華。
2、對學(xué)生的評價語言相對單一，以后要用更多的鼓勵性的語言評價學(xué)生。
《我們的大地媽媽》教學(xué)反思4
這一堂課，我堅持以兒童生活為起點(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸過程。在此過程中，閃現(xiàn)了許多真切、純真的情感。
1、挖掘?qū)W生的生活資源
體現(xiàn)課堂的“生活性”成了我這堂課的努力方向。其中
①想象小朋友一天的生活；
②介紹自己曾去過的地方；
說說自己周圍的污染現(xiàn)象；
④最近為大地媽媽做過什么？
這些討論主題的設(shè)計緊扣學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘了學(xué)生原有的生活積累。切切實(shí)實(shí)地圍繞“生活資源”開展活動，讓學(xué)生在生活再現(xiàn)中又有了更真的體驗、更深的認(rèn)識，可謂惟有“生活”，才是真諦。
2、尊重學(xué)生的年齡特征
為使我們的教學(xué)活動發(fā)揮其最大的效應(yīng)，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展活動，讓學(xué)生在興趣盎然中主動體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是準(zhǔn)確把握了二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了擬人的方式傳達(dá)著信息。得益于這個提示，我在教學(xué)活動中用到的稱呼都十分貼近孩子的心。如“地球媽媽”、“大地的孩子”、“植物、動物朋友”等，還引用了一個深入淺出的童話故事作為教學(xué)輔助手段，事半功倍地帶領(lǐng)學(xué)生入情入境、悟情悟理。
這堂課的教學(xué)讓我深切體會到：如若教師期盼學(xué)生能在課堂上做到道德體驗入情，道德認(rèn)識入心，那么我們必須學(xué)會尊重學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，想方設(shè)法讓每一個孩子擁有一顆熱愛地球的心！
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