解比例教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的解比例教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生在上學期已經(jīng)學過比的好處、比的化簡與比的應用。在上一節(jié)課也體會了生活中存在的變量之間的關系，這些都為學生學習正比例奠定了基礎。學生理解正比例的好處時比較困難，為此，我密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設計了一系列情境，讓學生體會生活中存在超多相關聯(lián)的量，它們之間的關系有著共同之處，從而引導學生認識成正比例的量以及明確正比例在實際生活中的廣泛應用。
課堂上我設計了正方形的周長與邊長、面積與邊長的變化關系。透過表格、圖像、表達式的比較，使學生體會到雖然正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加，但正方形的周長與邊長、面積與邊長的變化規(guī)律并不相同。同時，也讓學生初步感知“在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值必須”，為認識正比例奠定基礎。之后，我給學生帶給第二個情境：當速度必須時，汽車行駛的路程與時光的變化關系。教學時，我先讓學生把汽車行駛的時光和路程表填完整，引導學生觀察并思考：當時光發(fā)生變化時，路程怎樣變化；第三個情境則是，購買同一種蘋果(也就是當單價必須時），應付的錢數(shù)與購買的蘋果質(zhì)量之間的關系。
透過以上實例，引導學生認識到：當速度必須時，路程隨時光的變化而變化，在變化的過程中路程與時光的比值相同；當單價必須時，應付的錢數(shù)隨購買蘋果的質(zhì)量的變化而變化，在變化過程中應付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值相同。在此基礎上，讓學生透過比較，概括出以上實例的共同點，引出“正比例”的好處。最后，透過小結(jié)、練習讓學生總結(jié)出決定兩種量是否成正比例的依據(jù)：
1、兩種變量是不是相關聯(lián)的量；
2、在變化的過程中，這兩種量比值是否必須。
在鞏固練習題中我讓學生超多的復習了常見的數(shù)量關系。對于一些學生較容易出現(xiàn)錯誤的題目進行重點的講解。例：圓柱的底面積必須，體積與高成什么比例；圓的周長與半徑成正比例；圓的面積與半徑是否成比例；人的身高與年齡是否成比例；一瓶礦泉水，喝掉的和瓶里剩下的水是否成比例……等等。
但是在教學中同樣也感覺到，由于這個概念比較長，所以對于學生來說這個好處記憶下來是比較困難的，個性是對一些學習困難的學生。所以我也教給學生必須的方法，抓住句中的重點，透過理解來記憶。讓學生透過相互之間說，前后同桌檢查，到達對該概念的熟練敘述。
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