一年級數(shù)學教學反思《圖形的拼組》
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教學反思《圖形的拼組》，歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學教學反思《圖形的拼組》1
“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。但這部分內容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學下來，我覺得教學中應注意以下一些問題。
1、在動手操作中，突出圖形的變換。
本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。
（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。
（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關系。
（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關系。
2、注意通過多種層次的'拼組活動體會圖形間的變換關系。
拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。如平面圖形之間的變換關系可以分這樣幾個層次：
（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。
（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。
（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。
一年級數(shù)學教學反思《圖形的拼組》2
立體圖形的拼組教學，主要是讓學生通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。
這節(jié)課的教學，我注重體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學生真正動起來。主要體現(xiàn)在：1．注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學內容的`設計上把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學生回到現(xiàn)實生活中去，用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學思想和方法分析和解決生活中的問題。2．在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。“立體圖形的拼組”，是讓學生利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的活動過程，擺出不同的立體圖形。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產生對數(shù)學的興趣。為幫助培養(yǎng)學生建立空間觀念，在教學中還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，不但樹立了學好數(shù)學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。
通過教學總結，我覺得在教學中，對學生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進，還應學習解決。
一年級數(shù)學教學反思《圖形的拼組》3
這節(jié)課是要求學生，在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點的基礎上，利用其特點來進行平面圖形的拼組。
我在這節(jié)課中，通過讓學生動手折一折，了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號，這樣便更清楚更直觀的讓學生知道折的方法，及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點。
我還在教學中設計了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學生加深對長方形、正方形的認識。我安排先認識長方形邊的特點，再通過引導、對比的方式在得出長方形特點之后總結出正方形邊的特點，這樣就能讓學生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認識每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設計安排學生利用其圖形的特點拼大長方形和大正方形，做到一學一練，層層加深。后面還設計了綜合練習，讓學生對這兩種圖形的特點進一步進行鞏固、加深記憶。我還在教學中合理的插入了思想教育，教育學生要熱愛學習，學會團結合作的精神，從小事做起，為08北京奧運會盡自己的一份力量。
總的'來說，這節(jié)課上完已達到了預先設計的目標，也很好的突破了本課的重點、難點。學生學得輕松、愉快，在學生活動環(huán)節(jié)充分讓學生參與學習、主動探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進的地方。在講正方形邊的特點時，對折正方形時只對折了三次，如帶領學生折時多折一步，強調4條邊完全重合會好些。在活動中多讓學生講一講更好。還有就是在練習“練習6第2題”時不強調學生按規(guī)律去拼花，可能學生回有更好的發(fā)揮；在練習“練習6第1題”沒有安排好，時間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。
在今后的工作中，我將繼續(xù)學習改進，認真探究，努力把自己的教育教學工作做得更好。
一年級數(shù)學教學反思《圖形的拼組》4
《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學目標是通過操作活動，使學生發(fā)現(xiàn)所學的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學生初步感知平面圖形之間的關系。教學重點是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關系。教學難點是用準確的數(shù)學語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的`關系。為了更好的突破教學重點和難點，我設計了如下的教學流程：
一、復習回顧，探究發(fā)現(xiàn)。
二、動手操作，感悟新知。
三、鞏固練習，綜合運用。
四、總結，引入下節(jié)。
經過實際教學和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認為亮點的幾處：
1、新課伊始，帶領孩子們回顧已經認識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調動起來的同時也將要解決的知識點拋了出來。可謂“巧妙”
2、將教材重新調整，把作風車調到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領導的大膽創(chuàng)新和對學情的準確把握。應該說直接受益的不僅是我的學生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的。當看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風車做好時，我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”。
3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學的強大推動力。看著可見孩子們學得高高興興的同時，看得是清清楚楚，那最后當然就是聽得明明白白。
4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學習節(jié)奏。
當然沒有一節(jié)課可以上到完美。縱觀這節(jié)課也有遺憾之處：
1、對可能發(fā)生的情況估計不足，電腦發(fā)生故障后沒有補救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。
2、本來我是準備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時間關系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進行展示。
3、孩子們的學具很零散，大大小小的圖形不好整理，結果課后衛(wèi)生不好，等等。
一年級數(shù)學教學反思《圖形的拼組》5
有趣的圖形拼組這一教學內容，我們主要從認識圖形的特點，從對圖形的鞏固認知到練習，每個環(huán)節(jié)層層深入，從認知連洗到動手操作練習，每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學習興趣，孩子們也很享受參與活動的樂趣，教學過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的認識，讓同學們在游戲的過程中探索圖形的特征，通過魔術袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學習的'興趣，充分感知圖形的特點，進一步鞏固了學習內容，通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設計，A生能夠很快的掌握學習內容，對于該組學生的教學目標設計過低，應該在知識內容方面在增加一下訓練的強度和難度，B生的目標內容正適合該組同學的認知特點，所以在最后鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生動手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動手貼一貼的形式，讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對圖形的認知，初步感受有趣的圖形帶給同學們的驚喜，在動手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學效果較為明顯。
通過本節(jié)課的教育教學活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學生練習過程中對學生兼顧不過來，可以采用小組合作的學習形式，讓A生帶動BC生，這樣A組的學生的責任意識增強了，其他孩子的學習也能夠提高，今后應該在課堂中加強小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。這樣我們的課堂教學才會的到不斷的提高。
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