小學三年級科學教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學三年級科學教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級科學教學反思1
《地球上的水》是江蘇教育出版社三年級科學上冊第三單元《生命之源——水》的最后一節(jié)課，本課是在前面認識了解“水的各種性質”之后，來了解地球上水的分布，通過分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學生的節(jié)水意識以及了解水污染的現(xiàn)狀。以下是我對這節(jié)課的反思：
優(yōu)點：
在本課教學設計中，我主要采用了生動形象的課件演示，讓學生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學生的知識，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國美好河山的喜愛之情。而且通過課件，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化，讓學生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并通過學生動手活動，再進一步讓學生切身體會到地球上水資源雖豐富但可直接開發(fā)利用的`淡水卻少之又少。利用課件、視頻可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，使學生通過學習，提高自覺節(jié)約用水的意識，養(yǎng)成節(jié)水習慣。在教學中以觀察、提問、小組討論研究、學生動手活動等為載體，讓學生進行自主、探究式地學習，在教師引導下，讓他們在自主學習中體驗、感悟、內化。
不足：
1、科學實踐活動是學生學習科學，進行科學探究的一種好的學習方法，凈化水的實驗，比較簡單，可以嘗試在老師指導下讓學生動手做，學生的學習興趣會更濃。
2、節(jié)約用水的措施因為時間關系，學生談的多是家庭生活中的措施，而工業(yè)、農業(yè)方面沒有涉及。如果涉及，會進一步提高學生用科學改變生活的意識。
小學三年級科學教學反思2
《水和水蒸氣》是三年級下冊《溫度與水的變化》中的第六課。我從下雨后，地面上會有一些水洼，一段時間后，水沒有了。水到哪里去了？導入本課。通過討論和教師的引導，得出水洼里的水蒸發(fā)到空氣中了。又通過動畫顯示，讓同學們看看水蒸氣蒸發(fā)的過程，使學生明白出水蒸氣是看不見的，而且是個緩慢的過程。接著就提出“水在什么條件下變成水蒸氣？”、“什么情況下蒸發(fā)得更快些？”由于同學們渴望看見水蒸發(fā)的過程，所以這部分的`討論很激烈，很自主。第一想到的是“加熱”，并要求同學們用老師提供的材料自己設計對比試驗來驗證。部分優(yōu)秀的同學已經能完成這個環(huán)節(jié)，但仍需繼續(xù)加強幫助所有同學構建“對比實驗”的概念。加熱實驗過程中同學們完成的不錯，觀察的也很仔細。
實驗最后從實驗結果中總結出結論，同學們會說水干了，這時我就進一步指導他們用科學的語言進行歸納“勺中的水完全被蒸發(fā)了”。學生還說出了另一個加快蒸發(fā)的條件：風。學生是從媽媽晾衣服都放在通風的地方想到的。對這個學生，上課時大力表揚了，表揚他是一個很會觀察的好學生。還有一個條件“增大表面積”學生不容易想到，我從洗頭發(fā)后怎么樣干得快？學生想到了“電吹風吹干”這，讓學生們從日常常見的現(xiàn)象中總結出該掌握的科學道理。
對于第二個環(huán)節(jié)：空氣中的水。我以問題“空氣水蒸氣不會滿出來嗎？”“江河湖泊中的水不是越來越少了！”等引入讓學生討論，通過講解和演示實驗讓學生明白水蒸氣遇冷會凝結成水蒸氣，水蒸氣聚集就會形成小水滴，降落下來。不知道是不是沒講清，但是這部分內容學生沒有很好的掌握，體現(xiàn)在盛冰的玻璃杯外面為什么有水珠？沒有很好的解釋。這部分內容下次教學需仔細斟酌。
小學三年級科學教學反思3
《蠶卵里孵出的新生命》一課是教科版《科學》三年級下冊第二單元的第一課。在上冊的學習中，學生對常見動物的基本構造以及一些生命特征進行了觀察，有了一些初步的了解。這節(jié)課我主要從學科特點出發(fā)，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，有效運用科學課件，提高學生的觀察力，培養(yǎng)學生的觀察習慣，引導學生親歷了一次“觀察——發(fā)現(xiàn)——提問——推測——研究”的科學自主探究過程，達到了提高三年級孩子科學素養(yǎng)的目的。上課時，我的教學流程設計如下：
一、啟發(fā)性導入激發(fā)了學生的興趣
在導入環(huán)節(jié)中，先讓學生回顧蝸牛和蝴蝶的生長過程，進而通過有趣的語音了解它們的壽命，同時也隱約地揭示了動物的生命周期有長有短，激發(fā)學生的興趣，為在學習本單元的.知識埋下了伏筆。
二、本課的教學思路清晰
（一）觀察蠶卵
在這一環(huán)節(jié)的教學中，先讓學生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點，再分小組讓學生使用放大鏡進行細致的觀察。從學生的匯報看，他們的觀察很到位。例如：他們能用借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處向下微凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色……這些說明學生已經能借助有效的工具進行細致的觀察了，抓住了學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、強烈的參與欲望，我感到十分高興。
（二）從卵里孵出的新生命
我通過一段視頻——“蠶的孵化”的播出，將孩子們帶入了一個探究的新世界，兩分鐘的真實錄像，讓孩子們領略了蠶的生命：剛孵出的蠶寶寶，長得黑黑的像小螞蟻，在顯微鏡下，身上的細毛都隱約可見，幼小的蟻蠶艱難的堅持不懈的伸縮著身子從卵殼里往外蠕動，很久，很久……孩子們靜靜地觀看，而實際觀察在深入，思考在深入，蠶寶寶如此費力，孩子們的心也隨之為他擔心牽掛……
（三）怎樣飼養(yǎng)
在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個問題引導學生思考：
問題（1）蠶要從卵里鉆出來了，我們怎樣迎接小蠶的誕生？給了同學充分的時間，讓他們小組進行討論，（要為小蠶建立一個“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準備食物等。）這里我引導同學考慮：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓同學認識到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓同學明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。
問題（2）蟻蠶誕生了，怎樣才能做一個稱職的蠶爸爸蠶媽媽？
這里讓同學根據(jù)書上的養(yǎng)蠶竅門來交流，同時教師給予正確的指導，同學明確了蠶的健康生長還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。
（四）學習觀察記錄的要點和方法
提出兩個問題：
（1）你認為哪些是需要我們記錄的？
（2）你有什么好方法可以把蠶的各個時期記錄下來？從而引導同學科學、細致地觀察和記錄。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠認真試驗，并對養(yǎng)蠶產生了很濃的興趣，課后有好多小朋友拿著自己養(yǎng)的蠶來向我請教。看到孩子們充滿好奇與愛心的面容，我的心里感觸良多！
小學三年級科學教學反思4
這節(jié)課給我同時也給我的學生留下難以磨滅的印象。這一堂課，學生有自己的想法，自己的思維方式，能自己思考問題、處理問題，真正做到主動的'學習，能真正發(fā)揮學生的主體作用。同時，作為教師，我盡可能的把課改后新的教學理念和教學方法融通在教學中，使自己的教學理念、教學方法有了新的質的突破和提高，真正下放權力，不擺架子，尊重學生，主動扮演“引路人”的角色，徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學模式。特別需要指出的是，在學生提出的諸多問題里，作為教師的我，對于學生提出的個別問題，并沒有做出很好的解答，只緣于自己知識水平的限制。因此，在以后的教學工作中，應當要提高自己的業(yè)務水平的同時，拓展自己的知識空間，以新課程改革為契機，使自己的教育教學水平得到更大的提高。
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