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黃繼光教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的黃繼光教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黃繼光教學(xué)反思 篇1
從這節(jié)課里我想到，多給學(xué)生一點自由發(fā)揮的空間，把機(jī)會讓給學(xué)生，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡。
我今天這節(jié)課是《黃繼光》的第二課時，第一課時主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、理解詞語，通過初步感知課文內(nèi)容“寫什么”。第二課時主要解決文本“怎么寫”“用什么寫”的問題，讓學(xué)生通過理解重點句子，了解人物的品質(zhì)，體會黃繼光的為革命犧牲的偉大精神，讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。
上完課，總結(jié)了一下，做的比較到位的有以下幾點：
首先，課堂的導(dǎo)入注重了新舊知識的結(jié)合、過渡，為下面內(nèi)容的展開做好了鋪墊。
其次，運用多媒體課件播放戰(zhàn)爭片段，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎(chǔ)。
再有，能突出教學(xué)重點、難點。在指導(dǎo)學(xué)生對典型語言的學(xué)習(xí)的過程，著重加強對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點。使學(xué)生對革命英雄主義有了更直接、真實的`感受。
最后作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到生活，使德育教育落實到實處。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，當(dāng)我課后冷靜下來再回顧我教學(xué)的一些細(xì)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課如果能在以下幾方面有所加強會使這節(jié)課更加精彩：
首先，訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，照顧的層面不完整。朗讀時如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會更好，朗讀也容易落實到每個學(xué)生的身上。
其次，學(xué)生獨立思考的時間安排有些短，環(huán)節(jié)進(jìn)行的有些倉促。
還有，板書太簡單，沒有個性化的彰顯。
我還想說的是即使再充分準(zhǔn)備，也仍會留下這樣、那樣的遺憾。但遺憾并不可怕，只要正確的認(rèn)識、對待，相信自己也會在一次次的遺憾中，一點點的進(jìn)步與成長。
通過本次授課，我深深領(lǐng)悟到：重參與，重思維，重創(chuàng)新的課堂既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，突出重點，又能解決難點，讓教學(xué)任務(wù)落到實處。
黃繼光教學(xué)反思 篇2
1、講讀課過程中，體會第九自然段文中兩次描寫黃繼光站起來的作用時，我問：“黃繼光站起來幾次？”學(xué)生們很多人都認(rèn)為是兩次，我當(dāng)時以為學(xué)生們誤解了文中的表達(dá)方法，但過后想：從全文看黃繼光確實站起來兩次，如果提問改成：“此時，黃繼光站起來幾次？”應(yīng)該不會有那么多人回答兩次了。所以教師在課堂上的語言一定要凝練、準(zhǔn)確。
2、學(xué)生們對于課文重點語句的把握比較準(zhǔn)確，比我與預(yù)計的還要豐富。這些和學(xué)生們在第一課時搜集展示的黃繼光的材料有關(guān)。看來興趣是最好的老師啊。我為自己學(xué)生的進(jìn)步而高興。
戰(zhàn)爭與和平――《黃繼光》教后隨筆
黃繼光、上甘嶺戰(zhàn)役、朝鮮戰(zhàn)爭，這一切已過去半個多世紀(jì)了，但它仍然深深地影響著我們，影響著整個世界。它讓我們明白：和平的背后是戰(zhàn)爭。
可平時我們是怎么教學(xué)生們的呢？無非是強調(diào)熱愛和平，這當(dāng)然沒錯，但我們從未告訴學(xué)生和平是怎么得來的，它絕不來源于高呼我是愛和平的，也絕不來源于仁義道理。實力的大小是維護(hù)和平的'唯一法碼。也許四年級的學(xué)生太小，不懂那么多，但我們至少應(yīng)該告訴孩子朝鮮戰(zhàn)爭的意義是使我們的中國在世界上成為了強者。
寫的這些，可能有些極端，但這是真理，因為弱者是沒法談和平的，強者不僅來源于實力，更來源于精神。想起那一衣帶血的日本人曾指著一艘陳列的舊軍艦對其子說：“當(dāng)我們打敗了北洋水師，我們就成為了強國”；我們也應(yīng)指著插圖對學(xué)生們說：“當(dāng)黃繼光睹槍眼的那一刻，巨龍醒了�！�
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