幸福拍手歌教學反思
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的幸福拍手歌教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《課標》要求音樂教育要以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。音樂教學要全面貫徹素質教育的基本精神，它以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
音樂是聽覺藝術。音樂藝術的一切時間都依賴于聽覺。在這一單元的教學的中，立足于發(fā)展學生的聽覺，把培養(yǎng)對音樂良好的感受能力，作為一項重要任務。聆聽與感受每首歌的風格和韻味，介紹學生知道各個國家都喜愛歌舞。培養(yǎng)學生了解、熱愛各國的民間民族音樂。音樂情緒與情感是密切相關的，他普遍存在于音樂教學之中。
《假如幸福的話拍拍手吧》這一課是一年級第二學期的教學內容。
學情分析：一年級大部分學生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿的特點。
一年級學生經過半學期的學習,學生對于四分音符八分音符\二分音符的演唱掌握教好,能基本唱準四分休止符,對附點音符不是很熟悉基本沒有接觸,不過可以通過這節(jié)課的學習讓學生去感知,了解掌握附點八分音符，只要是老師的教法正確能夠引起學生的興趣,那么學生對于附點的掌握應該不成問題,并能應該會正確演唱。
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