小學高年級的英語教學計劃
學生知識能力習慣態(tài)度分析：
五、六年級的學生已經(jīng)有了幾年的英語學習經(jīng)歷，有了一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于6冊教材難度偏大，教學內(nèi)容與學生的實際情況不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重；畢業(yè)班的學生面臨著時間緊，任務重的特殊情況。因此，綜合五、六年級學生的具體情況，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，尤其注重畢業(yè)班學生綜合知識的訓練。
一、教學目的'任務
1養(yǎng)成良好的聽說讀寫習慣。
2能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
3．能四會要求掌握所學句型。
4．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
5．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
6．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
7．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
二、教學重點難點
1．重點
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
三、主要措施。
1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3．活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各篇課文重組排列降低難度。
4．加強課后輔導的力度，有效利用自習課和休息時間，有針對性地對學生進行課后輔導。
5除此之外，對于畢業(yè)班還應當在強化其知識綜合運用能力，閱讀和寫作能力等反面加強訓練。
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