蜀鄙之僧教學(xué)課件
蜀鄙之僧教學(xué)課件應(yīng)該要怎么備課呢？我們不妨一起來參考下范文吧！希望對您有所幫助！以下是小編為您搜集整理提供到的蜀鄙之僧教學(xué)課件內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
蜀鄙之僧教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，正確斷句。
2、讀熟課文，理解文言詞匯，理解句義、文義
3、讀懂課文，感悟“有志者事竟成”的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀，增強(qiáng)文言語感
2、借助注釋，聯(lián)系上下文揣摩字義，感悟文字中蘊(yùn)涵的人物情感
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解故事的深刻含義
2、積累文言詞匯，增強(qiáng)文言語感，會初步地運(yùn)用文言表達(dá)自己的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 直揭課題
齊讀課題
二、 檢查預(yù)習(xí)
通過預(yù)習(xí)，你知道這篇文言文講了一個什么故事？
三、 初讀課文
1、自由讀文（讀準(zhǔn)）
2、指名連讀（讀通）
3、全班齊讀（試著把自己的理解讀進(jìn)去）
4、教師范背（邊聽邊找，邊找邊劃，蜀鄙之二僧各有什么目標(biāo)？他倆的目標(biāo)相同嗎？）
四、 精讀課文
�。ㄒ唬� 目標(biāo)同，而志堅(jiān)程度不同
1、扣“欲”
（1） 抓句
蜀鄙之二僧的目標(biāo)相同否？乃是？貧者曰？富者曰？（男女生分角色讀）
“吾欲之南海”
“吾數(shù)年來欲買舟而下”
�。ㄆ溟g弄請“之”即“去”，比較“吾欲之南�！迸c“吾之南�！钡牟煌�，理解“欲”還在計(jì)劃之中，思考之中。）
�。�2）比較
貧富二僧皆欲之南海，但富者之“欲”與貧者之“欲”又有何不同？
（a、買舟而下與一瓶一缽買舟即租舟）
�。╞、數(shù)年來——想得久、猶豫了很久、思考了很久……）
�。�3）猜想
想想，富者因何而猶豫？他擔(dān)心一路上可能會如何？用四字詞語來說！看來，富者是被可能出現(xiàn)的困難怎樣？
“西蜀之去南海，不知幾千里也。”（“去”即“距離”）
2、品“語”
貧者語于富者曰
�。�1）引出：富者在擔(dān)心、猶豫中度過了數(shù)年，那貧者在說出自己的計(jì)劃時(shí)，也在猶豫、徘徊嗎？看他怎么說出自己的計(jì)劃的？
（2）釋詞：“語”即“告訴”
�。�3）引讀
�。�4）品析：“何如？”明明是“貧者問于富者曰”，卻說“貧者語于富者曰”呢？
3、人物立向
學(xué)到這兒，子以為“蜀之鄙此二僧，其一，其二�！�
�。ǘ� 結(jié)果異，因意志毅力不同
1、了解結(jié)果
看來，蜀鄙之二僧雖目標(biāo)相同，但志向堅(jiān)定的.程度不同，所以，故事的結(jié)果怎樣？
�。�1）猶未能也。
�。�2）僧富者不能至而貧者至焉釋句
�。�3）越明年，貧者自南海還，以（之）告富者。富者有慚色。
釋詞：有哪幾個字的意思，你要提醒同學(xué)們注意？
2、學(xué)生質(zhì)疑
蜀鄙之二僧目標(biāo)相同，其結(jié)果卻截然不同，此時(shí)，爾等更想知道什么？富者亦如此，有一句話，其反復(fù)說了兩次，哪一句？
3、品句“子何恃而往”
�。�1）子/何恃而往？/
A、釋句：點(diǎn)明“恃”意
B、想象：本應(yīng)“子恃何而往”，富者將“何”倒置到“恃”之前進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，看出他嘴里在問，心里卻在說什么？
�。�2）子/何恃而往！/
A、點(diǎn)明句意：言下之意是什么？
B、老師帶讀
C、個性朗讀：現(xiàn)在，富者肯定滿臉寫著什么？
4、品味“足矣”
A、引入：不管富者如何懷疑、不屑，貧者回答的就是一句話——“吾一瓶一缽足矣”
B、引讀：西蜀之去南海，不知幾千里也，貧者竟曰——
富者數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也，貧者竟曰——
富者不能至，而貧者竟曰——
貧者一窮二白，竟曰——
貧者僅一瓶一缽，竟曰——
C、練說：“足矣”二字，貧者說得怎樣？他走得也如此輕松嗎？在去南海的路上，你就是那位貧者，你一路上有何經(jīng)歷，請截取一個畫面描述給大家聽！（師用文言文與生交流）
5、凸顯中心
試想，第二年，如果富者第三次對貧者說：“子/何恃而往？/”，想想，貧者會說什么？用筆記下來，如果你用白話文來寫肯定駕車就熟，如果你愿意用文言文來嘗試嘗試，那更好！
五、 拓展課文
1、延學(xué)
爾等聰明乎？聰明也！貧富二僧雖目標(biāo)同，卻結(jié)果異，乃是因兩者意志、毅力不同也！
彭端淑在原作中，對其子侄就明白地說“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。”
（1） 試讀，揣摩文意。
�。�2） 你知道了些什么？今后，爾等欲如何為學(xué)？
（3） 齊讀
2、挖掘“有志者事竟成”之深意
富者也是悔不當(dāng)初�！霸矫髂�，富者欲之南海，亦曰：‘吾一瓶一缽足矣’”，你們以為如何？
3、由文及己
作者在文尾對大家說：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”（釋句，點(diǎn)明“僧”為“貧者”）我們自己對自己大聲地反問一句“吾之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”我們自己對自己堅(jiān)定地提醒一句“吾之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”
教學(xué)反思：
文言文是中國古代文化傳承的媒介�！妒癖芍肪褪且黄难晕模且黄獋髡b已久的佳作，很富有哲理。語文版的教材將其安排在六年級上冊學(xué)習(xí)。我想一是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯，比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平；二是文中所蘊(yùn)涵的哲理能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難可能很多，雖然前面有學(xué)習(xí)《刻舟求劍》、《狐假虎威》、《鄭人買履》等文言文的基礎(chǔ)，但是在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我仍把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課我從朗讀入手，讓學(xué)生通過朗讀來體會寓意。在朗讀時(shí)我采用了多種朗讀方式，如首先學(xué)生聽老師范讀，老師讀時(shí)盡量做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。然后指導(dǎo)學(xué)生讀通順。此階段的練習(xí)，我采取帶讀、齊讀、指名讀、自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、我理解我讀等多種形式。學(xué)生讀得興致盎然。我還注重對長句、難句的反復(fù)練習(xí)。如讓學(xué)生說說會讀哪些句子或者哪些句子讀起來還有困難，如：僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？這樣的長句多練習(xí)。榜樣從學(xué)生中來，問題也從學(xué)生中來，練讀效果較好。第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，文中兩次出現(xiàn)“子何恃而往！”兩個“子何恃而往”的標(biāo)點(diǎn)是不一樣的，我強(qiáng)調(diào)讀的語氣應(yīng)該是不同的，要讀出二僧對話的不同語氣，讀出不同句式的語氣。讀這個句子時(shí)，我還通過理解內(nèi)容提示學(xué)生讀出不同語氣。這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生通過朗讀，理解，能讀通句子，正確停頓，較輕松愉快。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課之后，能夠與自身的行為相聯(lián)系，鞭策自己從小不僅要有理想，還要有實(shí)現(xiàn)理想的行動。我想這應(yīng)該是本課教學(xué)的成功之處。熟讀課文確實(shí)是理解課文的基礎(chǔ)。
在以后的教育教學(xué)中，我要深入鉆研教材，扎實(shí)教學(xué)，把每節(jié)課上得更精彩。學(xué)生學(xué)得更輕松。
【蜀鄙之僧教學(xué)課件】相關(guān)文章：
《蜀鄙二僧》同步練習(xí)04-29
《蜀之鄙有二僧》文言文原文注釋翻譯04-27
《蜀鄙二僧》文言文原文注釋翻譯04-12
蜀僧說課稿11-04
《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)課件12-01
蜀僧說課稿2篇11-11
送杜少府之任蜀州課件11-02
《送杜少府之任蜀州》ppt課件08-25
《送杜少府之任蜀州》教案課件11-27