小學作文插敘手法教學課件
插敘是為了表達文章中心的需要。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。以下是小編整理的小學作文插敘手法教學課件，歡迎閱讀。
教學目標：
1、引導學生重新認識插敘的寫作手法，指導學生學會插敘手法的應用。
2、通過感知、品味、討論等，悟出插敘的幾種方法和作用。
3、培養學生做生活的有心人，善于表達自己的獨特感受。
教學重點：理解并掌握插敘的幾種方法
學法指導：交流探究練筆
教學過程：
一、導入激趣
同學們，你們上課時開過小差嗎？（開過）看來，大部分同學都開過小差。其實，老師當學生的時候也開過小差。不過，開小差是有學問的，比如作文“小差”開得好，能成為大作家。今天，我們就來學習記敘文中的“開小差”——插敘手法的應用。
設計目的：用生活化的語言導入，目的不但是為了消除學生對作文專業術語的畏懼心理，而且還能調動學生的的學習興趣，激發學生求知的欲望。讓生活走進作文，將作文生活化。
二、重溫經典，找尋規律英子怎么“開小差”
設計目的：用學生學過的課文《爸爸的花兒落了》引路來指導寫作，目的是有意識引導學生的吸收并整理課文中的寫作經驗，從而從經典中汲取寫作營養。
【1】、請大家先讀課文《爸爸的花兒落了》，看看畢業典禮進行中，英子一共開了幾次“小差”，每一次是怎么開的？（生自悟后小組討論，后展示）
明確：
1、英子坐在禮堂里，看到衣襟上的夾竹桃，想到前一天去醫院看望生病的爸爸的情景。
師：那這兩件事情是如何聯系起來的呢？
生：夾竹桃是爸爸親手種下的，英子看到夾竹桃，就想到了爸爸。
師：兩件事情之間關系如此密切，難怪英子一上來就開小差，后來是怎樣再次開了小差的呢？
2、英子由爸爸叮囑她不要遲到的話，想到六年前因賴床而受到爸爸的懲罰，以后上學再也沒有遲到過的事。
3、英子看到教室外面的天有點陰，想到爸爸會不會給自己送來花夾襖。因為以前有個陰雨天，爸爸就到學校給她送過花夾襖。（由陰天想到花夾襖）
4、韓主任講話，同學們唱起畢業驪歌，英子就想到很多人盼望她長大，又憶起爸爸讓她到銀行寄錢的事情。
【2】引導歸納總結：
短短的畢業典禮進行中，英子開了這么多次小差！現在我們梳理一下，看看哪些東西容易讓人開小差？
第一次開小差是由衣襟上的夾竹桃引起的，這是一樣東西。我們可以把它歸納為一個物件。
第二次開小差是因為一句話。我們可以把它歸納為一句話語。
第三次是有一種天氣環境引起的。我們可以把它歸納為一個場景。
第四次是由我心理的一種想法所引起的。
什么想法?我們一起看看文章——“我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”由此，英子開小差了。想想看，畢業歌聲中，所有的畢業生都在哭，這里籠罩的是多么沉重的離愁別緒啊！所以，最后一次開小差的情況，可以概括為“一種情況”。
目的：在充分挖掘教材資源的基礎上，將文中的情況這種寫作技法加以提煉，凝結為普遍意義的適用點，把普遍現象上升為理論高度，從而使寫作方法更具指導性，由感性邁向理性。
【3】體會作用。開小差有什么好處呢？比一比就知道了。
A、我們可以把英子開小差的內容去掉，看看這篇文章還剩下什么？
明確：
剩下的內容就只是英子當天參加畢業典禮和參加畢業典禮后得知爸爸去世的事情了。
英子這幾次開小差，使得這篇原本發生在半天之內、只有一件事情的文章，跨越了六年時間，涉及了英子整個小學生活，讓我們清楚地看到了英子的成長過程和爸爸一路上對她的關心和教育。
目的：比較討論中讓學生體會插敘的好處，明白插敘的作用。
B、《楊修之死》也是典型的插敘，說說它的好處吧？
明確：讓文中的人物形象更加的豐滿，使文章的內容更加的充實，突出主題。
目的：進一步擴大學生的思路，讓學生認識到插敘的作用還有很多，從而加深印象，激發學生嘗試插敘手法的興趣。
三、小試牛刀，初露鋒芒
【1】請閱讀《就這樣慢慢長大》，思考這位同學是怎么“開小差”的？
目的：引入同齡人的習作，學生易于上手，利于增加學生的信心；這是對之前理論的反芻，既可以讓學生鞏固所學知識，又能檢查學生的掌握情況，可謂一箭雙雕。
就這樣慢慢長大
靜靜地端著一杯茶坐在窗邊，茶面上縈繞著屢屢白煙，透著若有若無的清香。眼角無意間瞟到那最終還是放在陽臺上的茉莉花呢，思緒似潮水般涌了上來……
我和爸媽又吵架了，只因為那盆茉莉花。
上午，爸媽剛買菜回來“女兒，快看，媽給你買了什么！”媽媽興奮的說道。正在沙發上看電視的我，懶懶的走過去……好漂亮的一盆茉莉花！綠油油的葉子，片片都透著它獨特的清新，頂端還綴著兩個含苞待放的花骨朵。“這樣的花得放在陽臺上才好，看著有朝氣。”我斬釘截鐵的說道。可媽媽卻不以為然：“這么嬌嫩的花怎么能放在陽臺呢？可不得被吹壞了，得放在室內。”意見分歧，莫名的怒氣迫使我說了句違心的話：“你們到底是不是我父母啊，都說了放在陽臺了，為什么就不能？”我越說越覺得委屈，到最后竟然和他們吵了起來，到現在都沒說一句話。
看著陽臺上綴著兩個花骨朵的茉莉花，覺得無趣，只是徒增傷感罷了，索性去外面走走。
我一個人在街上漫無目的的走著。走到街道拐角處時，看到一對母女。母親大約二十八九歲，女兒只有五、六歲，扎著兩個辮子，臉紅紅的，睜著大眼睛對母親撒嬌要吃冰淇淋，母親扭不過她，拍拍她的頭，笑盈盈的說：“好，我帶小可愛去吃冰淇淋。”一道雷劈在我心中，在我腦中打響。曾幾何時，媽媽也曾這樣寵著我，現在那幸福遺失到哪去了呢？
回到家是已經天黑了。晚餐桌上，我們都沒說話，氣氛很是尷尬。我只大口大口的吃飯，好盡早結束這場晚飯。這是媽媽習慣性的夾了些魚香肉絲給我，我下意識的把碗向后挪了挪，爸爸的眉頭皺了皺，媽媽的臉色又白了幾分。我張了張嘴，想要解釋什么，但最終沉默。氣氛更是尷尬。我像難民一樣把飯撐完，回到臥室關上門躺在床上。
回想起今天那對幸福的母女，我不由得想，是什么時候開始，我和爸媽開始疏遠了呢？是什么變了嗎？原來什么都沒變。小時候幻想著長大，長大了又懷念小時候，猛然回頭發現，我們已經慢慢長大，已經回不去了，唯一能做的就是珍惜現在。時間是不會倒退的，我們是會長大的，珍惜現在，才不會讓將來后悔。
那晚下了很大的雨，我直到深夜才慢慢睡去。
第二天早上起來，瞥見陽臺上那盆茉莉花，昨天的那兩個花骨朵，今天已變了個樣。經過昨夜的暴雨，一個花骨朵被風吹落了下來，而另一個卻開得那樣嬌美。
聽見廚房傳來腳步聲漸近，我回過頭，看見媽媽正把做好的早飯端出來，我咧嘴一笑：“媽，早！”媽媽愣了一下，隨即釋然：“早！”
明確:
作者第一次開小差是由陽臺上的茉莉花想到了和爸爸媽媽吵架的事情；一個物件
作者第二次開小差是由一對母女溫馨相處的畫面想到了小時候媽媽寵愛自己的事。
一個場景
【2】把兩篇文章放在一起比較，想一想，寫作文時開小差要注意些什么?
開小差的事與目前的事相關聯的，是為一個中心服務的。（關聯主題）
開小差之后，要把筆收回來，中間過渡還要自然。（收放自然）
目的：強調注意事項，讓學生明白插敘也要有章可循，使習作更規范。
四、學以致用，鞏固掌握
請閱讀下面的文章梗概，分小組從一樣物件，一句話語，一種情緒，一個場景的運用中，比賽開小差。
目的`：這一板塊既是訓練也是展示。分角色的小組討論，分解了學生的學習壓力，也能更有效地落實四種插敘方法中的一種，在旁聽其他組敘述另三種方法的運用時，也能隨之內化一部分。
溫暖的陽光
母愛是偉大的，就像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，卻可以讓一棵棵生命的幼苗感受到最寶貴的溫暖。
那是陽光明媚的一天，寫完作業的我一邊聽著歌，一邊拖地，媽媽像往常一樣在廚房忙碌著，又在做我愛吃的糖醋排骨。
“吃飯啦！女兒，又做了你愛吃的糖醋排骨喲”“來啦”我答應著，坐到餐桌旁，只見滿滿一桌子都是我愛吃的菜。媽媽照例一邊往我碗里夾著我愛吃的排骨，一邊說著她說了無數遍的話：“你正在長身體，要多吃點！”可是，她始終沒有給自己夾一塊排骨。我的心里不禁酸酸的……
……
吃完飯，媽媽要去上班了，走到門口，媽媽仍像往常一樣，甜甜的說：“再見！自己在家，乖乖的啊！”
媽媽的愛最無私，雖然我給她的有時是狂風暴雨，但她給我的永遠都是溫暖的陽光。
學生采用小組合作學習方式，每一小組選擇一個觸發點，討論從哪里“開小差”和怎樣開小差。五分鐘后交流
舉例：
一個場景：
媽媽在廚房看見我在拖地，會心的笑了。我不由得想起了小時候的我，只是安心地享受著媽媽的付出，卻從未想過去回報媽媽，經常是作業一寫完，就馬上撲向心愛的電腦，可媽媽卻還要做飯、洗衣、拖地。。。。。現在我長大了，該是回報媽媽的時候了。
一個物件：
問著廚房飄來的絲絲縷縷的肉香，我想到了小時候的情形：只要媽媽在做糖醋排骨，我就會像個小饞貓一樣跟在媽媽身后轉，目的是想先嘗一口。這時，媽媽總是一邊嗔怪著說“你真是一只小饞貓”，一邊加緊在鍋里翻炒。在即將出鍋時，媽媽總會先挑出一塊純瘦肉的排骨送到我的嘴里，還不忘刮一下我的鼻子，連聲提醒著：“慢慢吃，別燙著了！”
一種情緒：
那天，學校提前放假，當我歡呼著推開家門時，卻發現媽媽愣了一下。開始，我以為是我的突然回家引起的。可當我坐在餐桌前，看到媽媽閃爍不定的眼神，看見桌子上只有一碟青菜時，我才明白媽媽發愣的真實原因。我的眼眶不由得就濕了，連忙埋下頭去扒拉碗里的飯。那頓飯，雖然只有一碟青菜，可我卻覺得勝過山珍海味。
一句話語：
“乖乖的”，我乖嗎？青春期的我，有段時間特別叛逆，有天中午，媽媽做了四五公里的車回來專門為我做飯。而在飯桌上吃飯閑聊時，我因為一件小事和媽媽大吵起來，隨后摔了筷子，轉身沖進自己的房間，把媽媽一個人留在餐廳里，孤零零的。可媽媽上班時，仍用甜美的聲音和我道別，好像什么事都沒發生。
五、結束語
這節課我和大家一起進行了一趟愉快的“開小差”之旅。其實，“開小差”就是我們平時說的什么呀？插敘
插敘這個方法并不神秘，大家對他也不陌生，今天老師特別把它提出來，目的是提醒大家適當的時候用一用，希望大家學會在作文中開小差！
六、作業
三年的初中生活，你一定積攢了無數珍貴的回憶。請以《時間不會使記憶風化》為題，寫一篇記敘文。
要求：1、運用插敘手法
2、運用細節描寫
3、不少于600字
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