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    《草原上的鷹》教學設計

    時間:2021-06-11 18:09:35 教學設計 我要投稿

    關于《草原上的鷹》教學設計

      (一)教學目標:

    關于《草原上的鷹》教學設計

      1、讀通課文,會讀旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭等生字,理解狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉等詞語。

      2、理解2、3兩段,知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

      3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

      (二)教學重難點:

      知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向,從而體會鷹是人們的好朋友。

      (三)教法學法:

      多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習

      (四)課前準備:課件、課文重點句板貼卡片

      (五)教學過程:

      一、看圖說話,提示課題

      1、播放課件:大草原和鷹,配上音樂《牧民新歌》。

      談話:同學們,你們去過大草原嗎?那就讓我們一起去吧!

      教師一邊操作課件一邊引敘第一段:當你來到遼闊的大草原,首先見到的往往是鷹

      2、這節課,就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧!齊讀課題:草原上的鷹

      師激讀:草原上的鷹是多么勇猛呀!再讀

      二、初讀課文,學習字詞

      1、你想進一步了解草原上的鷹嗎?打開書本自由朗讀課文。

      要求:把課文讀通順,讀準確,碰到不會讀的字做一個記號,也可以先問問同桌或老師。

      老師巡視,把課文給學生圈出不認識的字。(做到生字讓學生確定)

      2、老師出示課文,讓學生讀不認識的字。(學生能讀的讓學生讀,不能讀的老師注拼音讓學生讀。)

      3、分節讀課文。

      ①你覺得你能讀好哪段?指名讀一節。

      ②誰最想鍛煉一下?再指名讀。(通過多種形式指導學生讀通課文。)

      4、你們很會讀書,還想讀嗎?請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求:哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的`感情,邊讀邊劃出一個句子。

      5、指名說,并板貼句子:草原上的鷹,真是人們的好朋友。

      指導朗讀好這個句子,教師隨機評點:老師感覺有點像好朋友了,再讀。

      三、讀讀悟悟,體會情感

      學習第二段

      1、(導)為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎?自由朗讀第二段,想一想:你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友?

      2、指名說,隨機重點訓練以下句子:

      (1)出示句子:

      果然,()在朝霞消逝的地方,出現了一片黃云,()狂風翻卷,沙塵滾滾,拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

      A、天氣有怎樣的變化?學生說,老師出示以上句子。

      B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。(過不了多久、接著)

      讀一讀這兩個詞語,你有什么感覺?(體會天氣變化之快。)

      C、天氣的變化不僅快,而且越變越惡劣。

      先看圖(配音)感受

      看了圖,你有什么感受?請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。(如:狂風翻卷,沙塵滾滾,劈頭蓋臉)教師馬上指導讀好這幾個詞。

      你能通過讀把這惡劣的天氣展現出來嗎?自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀(師點:女同學要是能通過朗讀,把這惡劣的天氣展現出來,那真的很了不起)→齊讀。

      D、第一次激情引讀重點句:鷹為人們預告了這么惡劣的天氣,可以讓人們早做準備,怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說學生齊讀句子:草原上的鷹,真是人們的好朋友。

      (2)你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友?

      指名說,再師生共同學習句子。

      A、先看圖,教師激情:瞧,月亮高高地掛在空中,清風陣陣地吹著,多美麗的草原夜色,多寧靜的草原之夜呀!學生齊讀句子:晚上,月亮高高地掛在空中,清風陣陣地吹著,草原上空不時傳來鷹的長鳴,這是它在預告,明天天氣一定晴朗。

      (要是學生讀不出來,老師再點撥:要是能再輕一點,老師會感覺草原之夜更寧靜更美)。

      B、指導朗讀全段:男女同學分讀早晨晚上兩部分,特別要注意讀好這兩種不同的意境。

      3、小結:草原上的鷹能為人們引板:預告天氣

      4、第二次激情引讀重點句:鷹為人們預告天氣,給人們的生活帶來多大的方便呀,草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說:(齊讀)草原上的鷹,真是人們的好朋友。

      學習第三段

      1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢?

      2、指名說,并隨機板書:指明方向

      3、這段話寫得很美,老師讀著讀著就把它讀成了一首詩,出示:

      藍色的天邊

      閃動著的一些

      黑點

      就是鷹

      朝著鷹飛的方向走

      你也許能

      發現()

      碰到()

      也許能

      找到()

      (1)老師把最美的部分留給你們補充!學生填空。

      (2)讀讀這首詩的第二節,你體會到了什么?(試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。)

      師生對讀這首詩,讀出詩的韻味。

      (3)齊讀詩,并給詩加題目

      (4)第三次激情引讀重點句:鷹為我們指明了方向,在大草原迷路的我們終于找到了村莊,此時此刻,我們肯定會情不自禁地,感激地對鷹說學生齊讀重點句:草原上的鷹,真是人們的好朋友。

      四、課堂小結,升華情感

      1、總結,第四次激情引讀重點句,達到高潮:草原上的鷹能為人們預告天氣,為迷路的人指路,其實還能為人們做許許多多的事,難怪人們對鷹充滿了感情,讓我們站起來,抬起頭,對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧!學生呼:草原上的鷹,真是人們的好朋友。

      2、把。改成!,再來一次。

      3、在句子前面加上啊,該怎么讀?學生醞釀后齊呼。

      板書:

      預告天氣

      草原上的鷹

      指明方向

      草原上的鷹,真是人們的好朋友。

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