定風波的教學設計

時間：2021-06-11 14:48:30 教學設計我要投稿

關于定風波的教學設計

　　品詩把脈定風波

關于定風波的教學設計

　　（宋）蘇軾

　　三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？

　　一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。評改依據：“五準”原則 ①定準題點②找準詩眼③抓準主旨④踩準分點⑤用準詞句以下四題每題3分，你認為所列舉的這些答案該打多少分？請簡要分析。

　　1、在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現了他怎樣的心情？ ①表現了作者很樂意，很享受當時的雨景，同時表現作者當時勇于面對現實、樂觀無拘無束的心情。 ②表現了詩人闊達、平靜、與世無爭的輕松心情。 ③運用反襯表達了作者對雨的喜愛和輕松閑逸、自由自在的心情。 ④表現了作者的無奈、悲觀的心情。參考答案：閑適、輕松、自如。

　　2、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態度？ ①意思是一場風雨正如人生的波折。表達詩人不拘泥于小節，樂觀，始終懷著遠大志向的人生態度。 ②意思是作者一生穿越了多少風雨迷蒙的路，表達了詩人表面輕松對走過的悲傷的樂觀，但實質卻消極面對未來的人生態度。 ③人的一生充滿困難，風雨滿途，表達詩人樂觀闊達的人生態度。參考答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

　　3、“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么？ ①“風雨”指官場上的爭斗，“晴”指官場外的閑適生活。 ②“風雨”指官場上的互相傾軋，，“晴”指一帆風順，沒有災害，暗含官場的爭斗。 ③“風雨”既指刮風下雨，又指對詞人的貶官；“晴”既指雨后初晴，又指詞人重新被皇上重用。參考答案：處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。

　　4、這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調是否相同？為什么？ ①不同。《念奴嬌》的'基調極為雄壯、激昂，而這首詞的基調較為悲涼。 ②不同。這首詞的基調是樂觀恬淡；而《念奴嬌》則比較瀟灑、豪放。 ③“人生如夢”多少表達了詩人無奈之情，也包含了對官場的些許期盼等待之情。而此詞，應是后期的作品，是詩人思想內容的轉折，顯示了其歸隱之心，是看淡官場，向往田園之情。參考答案：不同。前者表現詞人豁達、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態度。

　　①學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內容，把相關的表達技巧與具體的詩句聯系分析，準確、規范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，設計4道評改題，依據“五準”原則，訓練學生準確、規范地解答主觀題的能力。

　　②簡介：此詞是蘇軾在被貶黃州期間由生活中的小事感觸而作。詞中因景生情，借自然景觀談人生哲理，語帶雙關，有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。

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