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    三年級下冊《和時間賽跑》教學設計

    時間:2021-06-12 17:51:48 教學設計 我要投稿

    人教版三年級下冊《和時間賽跑》教學設計

      【教學目標】

    人教版三年級下冊《和時間賽跑》教學設計

      1、正確認讀課文中的6個生字。

      2、讀懂第10自然段中的假若你一直和時間賽跑,你就可以成功這句話的意思,懂得珍惜時間能收獲成功。

      3、能流利地朗讀課文,并能有感情地朗讀課文8、9、10三個自然段。

      【教學重點】

      讀懂課文8、9、10自然段的內容,并能有感情的朗讀。

      【教學難點】

      理解假若你一直和時間賽跑,你就可以成功這句話的意思。

      【教學準備】

      1、指導學生流利地朗讀課文。

      2、準備兩段音樂,一段是歡快的《莫扎特小夜曲》,一段是憂傷的《天鵝》。

      【教學過程】

      一、談話導入

      師:三⑴班的同學們好,我知道你們是一群特別熱情的孩子,所以我今天要告訴大家一個秘密,我先告訴一個同學,然后請他響亮的告訴大家,(師把今天是我的生日這句話告訴給一個學生,然后請他將話轉告給大家──語言轉換訓練)。知道我今天的心情嗎?猜猜看,為什么?

      學生回答后,師:大家都認為我今天一定很快樂,其實我現在的心情很復雜。有開心,但更多的是無奈和憂愁,以為看到你們的開心快樂,我想到了我無憂無慮的童年生活;看到自己是29歲的人了,我想到青春年少正離漫漫遠去,想到曾經活力四射的自己漫漫被年老遲鈍代替,我既無奈又害怕。同學們,你們有過這樣的經歷嗎?(學生交流)。

      師:有一個臺灣的散文家叫林清玄(板書:林清玄),在他童年的時候也碰到了和我們一樣的問題──對時間的流逝感到害怕和憂傷,可是,他找到了解決的`辦法,同學們想知道嗎?那就是和時間賽跑(板書課題)。

      師:你對時間有什么了解?(學生各抒己見)是啊,時間摸不著,看不見,我們怎么能和它賽跑呢?可是童年的林清玄能,同學們讓我們一起來學習課文,來看個究竟吧。

      二、朗讀課文,學習6個生字

      1、師朗讀課文,劃出帶拼音的生字和你不認識的字,并且給每個自然段標上序號。

      2、檢查生字的認讀,指名認讀6個生字和帶有生字的句子。并由讀得準確流利的學生帶其他的學生讀。

      3、再大聲地自由朗讀課文,讀準剛才學過的生字。邊讀邊思考:我是怎樣和時間賽跑的?課文那幾個自然段描寫了我和時間賽跑的情景?

      4、學生自由朗讀

      5、交流思考結果(8、9自然段)

      6、學習8、9、10自然段

      ⑴ 指名朗讀第8然段,其他同學思考:我是怎樣和時間賽跑的?找出相關的語句在讀一讀。

      ⑵ 交流:與太陽、與西北風、與作業賽跑(板書)

      ⑶ 想象一下,我還會和誰賽跑?

      ⑷ 我與這些代表時間的事物賽跑的結果是什么?你怎么知道?到課文中找出語句讀一讀。

      ⑸ 指導朗讀第8自然段:高興自豪、聲音較高、語速稍快。

      ⑹ 自由童年的我會和時間賽跑嗎?學習第9自然段

      ⑺ 后二十年的我又是怎么和時間賽跑的呢?

      ⑻ 指導有感情朗讀第9自然段。(重點指導讀好兩個雖然但是)

      ⑼ 此時此刻,同學們又是怎么想的?

      ⑽ 我的一生和時間賽跑,一生都受益非淺,我是怎么想的?你對和時間賽跑有什么看法?

      ⑾ 重點理解假若你一直和時間賽跑,你就可以成功這句話的意思。

      ① 我是一直和時間賽跑的嗎?我獲得了那些成功?

      ② 指導有感情地朗讀這句話。

      ③ 同學們,你們想獲得成功嗎?那你愿意和時間賽跑嗎?你準備這樣和時間賽跑?你能做到一直嗎?老師相信只要你們能一直和時間賽跑,一定能取得輝煌?

      ⑿ 老師這兒有兩段非常優美的音樂,請你聽一聽哪一段適合給8、9、10自然段配樂?

      ⒀ 學生聽兩段音樂后,進行選擇,說說你為什么選擇這一段?(因為他和時間賽跑勝利是高興自豪的,學生回答后板書)

      ⒁ 配樂朗讀訓練。

      三、課堂總結

      林清玄和時間賽跑,他抓住每分每秒,收獲了一次又一次的成功,可是他以前卻是的。(板書:憂傷害怕)這又是為什么呢?我們下節課繼續學習。

      四、作業

      自由反復朗讀課文

      【板書】

      和時間賽跑

      憂傷害怕────高興自豪

      假若你一直和時間賽跑,你就可以成功

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