《我們的知識是有限的》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課師導(dǎo)入：可簡介作者導(dǎo)入，也可引用名言導(dǎo)入：如，一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎－－愛默生。他的這句話對你有什么啟示？今天我們就來學(xué)習(xí)偉大物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章－－《我們的知識是有限的》。（板書課題及作者）
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。
（出示課件1）
1、有感情的讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2、文章用了一個事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運(yùn)用這個事例有什么好處？
3、第一自然段與第二自然段的語言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說明一個什么道理？
4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是怎樣的一個人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的.？
5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流。
1、明確：讀準(zhǔn)下列字音（出示課件或小黑板1）啁啾
喈喈
翌日
彗星
寬宥彌補(bǔ)
臆度
窒息要求：先指同學(xué)讀，有錯誤讓其它同學(xué)糾正。記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2、文章用了一個事實(shí)論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運(yùn)用這個事例有什么好處？
明確：運(yùn)用這個事例好處是：使文章通俗生動而又寓意深刻。
3、第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說明一個什么道理？
明確：第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的
4、讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是怎樣的一個人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的？明確：開放性題目，說出一點(diǎn)即可。
5、研讀賞析：閱讀“另外有一次……鐵簧片”（1）學(xué)生讀課文，通過小給合作學(xué)習(xí)完成下列題目。
（出示課件或小黑板2）
a、選段中寫了哪些樂音？發(fā)聲原理有何變化？
b、文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認(rèn)識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然？
c、現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法？
（2）小組代表交流發(fā)言。
明確：a、指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲，以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
b、人們的知識是有限的。
c、吹口哨、吹樹葉（只要符合題意即可）
五、梳理鞏固。學(xué)生談收獲，及還沒解決的問題。（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練。（如果有時間可在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中第二部分題
【《我們的知識是有限的》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《我們的知識是有限的》的教學(xué)設(shè)計01-29
《我們的知識是有限的》教學(xué)設(shè)計12-18
《我們的知識是有限的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-18
《我們的知識是有限的》教學(xué)設(shè)計2篇03-13
《我們的知識是有限的》語文教學(xué)設(shè)計05-29
課文《我們的知識是有限的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-16