一年級語文下冊《識字2》的教學設計
【教材分析】
本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。老師在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導學生理解課文內容上，感悟愛長輩、愛家庭。
【教學目標】
1.逐步培養自主識字的能力，認識14個生字，認識“石字旁”，學會寫6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，會背誦。
3. 培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
4. 積累詞匯，豐富語言。
【教學重點】：認識14個生字，會寫6個生字。
【教學難點】：借助生活經驗，理解短文的意思。
【課前準備】： 《我愛我家》音樂
【教學時間】：二課時
第一課時
一、音樂輔墊 談話入題
（有條件可在《我愛我家》的音樂聲中，師帶學生進入學文氛圍）
知道這是什么歌嗎？（《我愛我家》）
我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那你知道在家里，你應該怎么做才可以稱得上是好孩子呢？今天我們學完課文后，大家就明白了。
二、激發興趣 讀通韻文
1.師：打開課文，看看，這課文和我們以前學的有什么不一樣啊？（在拿到一篇時，要教會學生先瀏覽。）（允許學生的答案精彩紛呈，重點告訴學生，這是新三字經，讀起來瑯瑯上口，好聽易記等，或者也可以請學生背背他們已會背的三字經，激發學習的興趣。）
2.師范讀韻文,提出要求：
注意認真聽，心里跟著默讀，哪個字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個小記號。（有了聽讀的要求，學生就會傾聽得更認真。）
3.學生自讀課文：
第一次讀：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。
第二次讀：你覺得哪些字、句子比較難讀？劃出來，多讀幾次。
4.讀后交流：
匯報比較難讀的.字、句。（結合學生的實際情況，共同正音，讀準字音。）
5.再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練）
6.師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
7.同桌同學對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）
8.師：你還想怎么讀？和學習伙伴商量商量。
（可拍手讀，可動作表演讀，）
三、復現生字，指導書寫
1.出示全文，全體邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認讀文中的生字。將生字從文中脫離出來認讀。（用多種形式認讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等）
2.指導書寫（略。可以如下引導）
觀察：哪個生字難寫？哪個生字易寫錯？
交流：在寫字時，你需要提醒小朋友注意什么嗎？在田字格中怎么擺放才好看呢？
范寫——練習——評議
3.作業：書寫剛才教的生字。
第二課時
一、復習生字及課文
1.給生字找朋友
2.抽讀個別學生
二、讀中感悟
1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。
交流要點：
（1）“長輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長輩”（積累詞匯：尊敬）
（2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改）
（3）“家務事……”
平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務事？你做這些家務事的時候心情是什么樣的？（積累：樂意、愿意）
（4）“長輩錯……”
生活中長輩做了事情的時候，我們應該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？舉個例子。（結合理解：心意誠 態度好。積累：誠心誠意）
三、質疑解疑
師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？
四、練習背誦
五、小結鞏固
1.小結課文
2.口頭擴詞練習，書面擴詞練習。
六、作業布置：
1.照樣子寫詞語
洗（碗筷） 掃（ ） 聽（ ） 拍（ ） 做（ ）
2.背誦課文。
七、板書設計
孝順父母-----我們應該怎么做？
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