現(xiàn)代詩三首色彩教學設(shè)計
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
寓抽象于形象的寫法；富有哲理性的詩的含義。
（二）能力訓練點
豐富的想像力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
對生活的熱愛，對生命價值的重視。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
欣賞詩中表現(xiàn)出的文學美和圖畫的色彩美以及這首哲理詩意蘊深廣的美。
二、學法引導
運用學習前面幾首詩的方法自讀本詩，通過質(zhì)疑討論，解讀全詩。在此基礎(chǔ)上遷移創(chuàng)新。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
l．重點：培養(yǎng)豐富的想像力。
2．難點：富抽象于形象的寫法。
3．疑點：富有哲理性詩句的含義。
4．解決方法：講解、思考辯論。
四、課時安排
l課時
五、教具學具準備
投影儀、投影片
六、師生互動活動設(shè)計
1．朗讀、揣摩本詩的感情基調(diào)。
2．討論、理解全詩。
3．遷移創(chuàng)新、拓展閱讀（見隨堂練習）。
4．播放舒緩怡人的音樂，找一名音質(zhì)醇美的女同學朗讀三位詩人的其他作品。
導語 在聞一多短暫的一生里，他完成了詩人、學者、戰(zhàn)士的人生三部曲，“學者”的聞一多歷時最長，費力最多，可以說是他畢生的心血所系；“戰(zhàn)士”的聞一多完成了他的生命也奪去了他的生命，如他生命的最后閃光，明亮而短暫�，F(xiàn)在我們面對的是詩人的聞一多，這是學者的聞一多和戰(zhàn)士的聞一多的生長基礎(chǔ)，是他青春熱情奔流得最旺盛時的花朵。聞一多詩數(shù)量不多，但它在中國新詩史的地位是舉足輕重的。
七、教學步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．學習詩人寓抽象于形象的寫法。
2．引導學生思考生命的意義。
�。ǘ┱w感知
1．朗讀課文勾畫字詞
賜cì 幀zhèng（舊讀） 溺nì
幀：量詞，幅（用于字畫等）
2．大聲朗頌，領(lǐng)悟詩的思想內(nèi)涵。
3．提問：聞一多在美國是專攻繪畫的，但這首詩不是講的繪畫技巧，他是用繪畫理論解釋了什么？
用繪畫理論解釋了生命的意義，是很新穎的。
（三）教學過程
1．提問：詩是對生命的探求。詩人在三重關(guān)系中思考人生的意義：生命與色彩、色彩與意義、生命與意義。詩人認為，生命自身是不具有任何意義的。作者認為，它“是張沒有價值的白紙”，同學們，如何讓這張白紙有價值呢？
畫上美麗的色彩。
2．提問：如何讓我們的生命有價值呢？
明確：要有具體的生活現(xiàn)象。
生命的意義存在于現(xiàn)象之中，正是因為有了各種生活的現(xiàn)象，才使生命具有了具體的內(nèi)涵，而生活的現(xiàn)象就是直觀中的各種色彩。
3．提問：作者用哪些色彩讓人們?nèi)ニ伎既松饬x的？
由生活中的各處色彩，通過人的直感與直覺，人才具有了各種精神上的感受。
綠色是新生的象征，使人類具有了發(fā)展的觀念與追求發(fā)展的欲望。
紅色是熱色，使人感到精神振奮，產(chǎn)生了各種熱烈的情感。
黃色是極亮的色彩，它代表了人類的忠義觀念，像赤誠的心，坦白無私，把自己的一切都貢獻出來。
藍色是柔和的、平靜的，具有高潔的意義，能凈化人的靈魂。
粉紅色是嬌嫩美艷的，是蓓蕾的花色，會越變越鮮艷美麗，故使人充滿希望。
灰白色是灰暗而又清淡的，能使人產(chǎn)生悲哀的`感覺。
黑色使人感到心情沉重、絕望，象征著生命的終結(jié)。
4．提問：以上形象的描寫離含了什么哲理？
人除了直感直覺之外沒有任何其他的生活內(nèi)容，但這直感直覺中的各種色彩卻給人以各種精神啟示，因而生命也就具有了自身的精神內(nèi)涵。
5．提問：你最欣賞本詩的哪些詩句？
詩人說，“從此以后／我便溺愛于我的生命／因為我愛他的色彩”。這樣，詩人便把對生活的熱愛與對生活精神價值的重視統(tǒng)一了起來。他不是僅僅愛一種抽象的人生觀念，也不僅僅把生活現(xiàn)象當作毫無精神內(nèi)涵的空洞的東西，而是通過對具體生活現(xiàn)象的熱愛，感受生活的精神意義。作者的這幾句詩很有哲理，值得欣賞品味。
6．提問：本詩表達的中心是什么？
該詩表達了詩人對生活的熱愛，對生命價值的重視。
7．提問：寫作特色是什么？
寓抽象于形象，賦予生命不同色彩，讓人思考生命的意義。
八、布置作業(yè)
《色彩》中生命的“色彩”包含什么哲理意味？詩人豐富的想像力主要表現(xiàn)在哪些詩句中？
九、板書設(shè)計
色 彩
聞一多
十、隨堂練習
1．本詩中，作者以積極的進取精神勾畫生命，那么在現(xiàn)實生活中，你對生命還有哪些認識？
2．你還能說出哪些色彩的象征意義？
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