語文教學設計識字４
教學目標：
�、睂W會本課生字，認識只識不寫的字。
⒉仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
⒊了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：
認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教學難點： 了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。 課前準備：
�、边x課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。
�、彩占@六種昆蟲的有關資料。
�、嘲l習字冊。
⒋自制課件。
教學過程：
一、看圖入境，整體感知。 課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？ 相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察 讀詞卡：觀察、采集、昆蟲 課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語言；創設情趣，隨文識字。 課件出示一小隊同學出發隊伍：星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？ 相機出示圖2：田野、樹林、花叢 老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？
讀詞卡：田野、樹林、花叢 聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？ 問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？ 相機點擊課件出示帶拼音詞： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。 對帶蝴蝶頭飾的`學生：你們能叫出自己的名字來嗎？ 別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？
依次訓練：
天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文 小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領。開始！ 以各種形式匯報，依學生的回答相機放大有關圖片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。 我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什么感受？ 我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。 螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。 蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。 我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲…… （識記“�！薄拔浵仭鄙�。）
四、入境悟讀，讀寫結合 小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？ 把書拿起，打開100頁，齊讀課文。 復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。 出示生字課件，學生臨摹。
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