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    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-06-14 10:51:08 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

      教材分析

    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

      《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版四年級下冊第25課中的一首古詩。通過描繪李白送好朋友孟浩然去廣陵的動人場面,表現(xiàn)了友人間的依依惜別之情。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本詩中的孟、帆、唯3個生字的讀音,掌握字型。

      2、朗讀詩句,背誦詩句,默寫詩句。

      3、理解古詩大意,想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會古詩表達(dá)的感情。

      重點難點

      1、理解古詩的大意,想象詩句所描繪的畫面。

      2、理解后兩行詩句的意思,體會詩句所表達(dá)的情感。

      課前準(zhǔn)備

      1、布置學(xué)生收集有關(guān)李白、孟浩然、黃鶴樓、廣陵等資料。

      2、多媒體課件

      課時安排

      一課時

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入,介紹李白

      1、談話:同學(xué)們,請聽老師為大家朗誦一首詩:《贈汪倫》(師朗誦《贈汪倫》)。

      2、師問:你知道是誰寫的嗎?(李白)

      3、下面我們將進(jìn)行李白文學(xué)常識搶答賽。(每人用一句話介紹李白)

      過渡:聽你們說得興趣盎然,老師也想說說,給我一個機(jī)會好嗎?

      4、展示課件,歸納介紹李白。

      二、故事引入,配樂介紹寫作背景,板書課題。

      1、談話:關(guān)于大詩人李白的故事,老師還知道一段小插曲,你們想聽嗎?據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天,他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽,便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了,顧不得整理衣冠,趕忙來到堂前。李白一見孟浩然,搶上一步說:孟兄,李白早知道你詩名天下,特來求教啊!哪里,賢弟過獎了,過獎了!你才華橫溢,我也久仰了呀!兩人一見如故,從此他們游山賞月,飲酒賦詩,談人生,談抱負(fù)就這樣,好幾個月行影不離。不久,孟浩然要到江蘇揚(yáng)州一帶遠(yuǎn)游,李白有事不能同行,特地在黃鶴樓前為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去,李白心中百感交集,于是一首千古名詩誕生了這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      2、板書課題。

      過渡:同學(xué)們想知道詩人送別朋友時是怎樣的一番情景嗎?讓我們趕快到詩中尋找答案吧!

      三、朗讀詩句,整體感知。

      l、初讀詩句,把字音讀正確。

      2、朗讀匯報。(指名讀齊讀)

      3、再讀詩句,感悟讀詩節(jié)奏,用鉛筆畫出節(jié)奏符號。老師巡視,指導(dǎo)。

      4、匯報交流。(指名讀)

      5、展示課件,反饋學(xué)生畫節(jié)奏的情況。

      6、請看大屏,聽老師給大家朗讀一遍。

      7、誰來讀一讀詩句?(指2--3名學(xué)生朗讀)

      過渡:這么多同學(xué)都想讀,請同學(xué)們齊讀一遍給老師聽一聽!

      8、全班齊讀。

      四、品詩句,明詩意。

      (一)自學(xué)古詩,自主探究。

      l、談話;同學(xué)們,要讀懂詩句,首先得明詩意,大家有什么好經(jīng)驗,好建議嗎?(學(xué)生回憶復(fù)習(xí)學(xué)詩的方法)

      ①古人說得好,讀書百遍,其意自現(xiàn)多讀

      ②借助課文,注釋理解字詞

      ③俗話說,學(xué)問學(xué)問,不懂就問一一請教他人

      ④借助工具書理解字詞

      ⑤運用換詞法,幫助理解

      ⑥展開想象,適當(dāng)調(diào)整詞序,用自己的話把詩意說出來

      2、那好,咱們就八仙過海,各顯神通吧。請同學(xué)們四人一小組合作學(xué)習(xí),理解

      詩意,不值的地方可以問老師。

      (二)學(xué)生匯報交流,老師相機(jī)指導(dǎo)。

      1、解題

      ①全班齊讀課題。

      ②展示黃鶴樓圖片,資料,介紹黃鶴樓。

      ③師問:誰了解孟浩然啊,給我們介紹一下吧?(指一名學(xué)生介紹,其余學(xué)生補(bǔ)充)

      ④師問:這里的之怎樣理解?誰來試著說一說?(之:往、去)

      ⑤師導(dǎo):題目說的是誰送誰,從什么地方到什么地方去?

      ⑥指名說題意。(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵)

      2、理解第一、二行詩的意思

      ①談話:李白與孟浩然是什么關(guān)系呢?你怎么知道的?

      ②請喜歡讀第一、二行詩的同學(xué),起立朗讀。

      ③指名說詩意。

      教師適當(dāng)點撥如下:

      a、西辭:從西邊離開。(展示地理圖,由圖可見黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊,所以孟浩然由西向東順流而下)

      b、煙花:形容花開得繁茂,象浮動的煙霧。(指導(dǎo)想象鮮花盛開的景象)

      C、談話:這兩行詩分別點明了送別的地點、時間,所以前兩行詩是敘事。請用重點符號勾畫出關(guān)鍵詞。(黃鶴樓、三月)

      ④齊讀第一、二行詩句。

      過渡:在陽光明媚,鮮花盛開的三月送別朋友,詩人是怎樣的心情?

      3、理解第三、四行詩句的`意思。

      ①請喜歡讀第三、四行詩的同學(xué)起立朗讀。

      ②誰愿意試著說說詩句的意思。(學(xué)生各抒己見)

      老師相機(jī)指導(dǎo)如下:

      a、孤帆:一只孤獨的帆船或一片孤獨的帆船。(并不是江面上只有一只船,這里寫出了詩人對朋友的牽掛)

      b、唯:唯獨,只。(也體現(xiàn)出詩人對朋友的擔(dān)憂)

      c、天際:天邊,天水之間。

      ③自由朗讀全詩,同桌互相說說整首詩的意思。

      ④指名匯報說詩意。

      ⑤全班齊讀全詩。

      五、朗讀詩句,體會詩情。

      l、談話:剛才我們理解了詩意,老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方,詩人李白送別時是怎樣的一種心情?(依依惜別,難舍難分,情深意長)

      2、提問:誰愿意把這兩行詩讀出來?(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流)

      3、提問:在這兩行詩中哪兩個詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情,體現(xiàn)出詩人對朋友的無限眷戀和牽掛呢?(孤帆、唯見)

      4、請同學(xué)們看大屏幕,想象孤帆遠(yuǎn)影、長江天際流的景象。體會作者的心情。

      5、師導(dǎo):這兩行詩借景抒情,體現(xiàn)了詩人與朋友的情意比江水更深,比江還長,應(yīng)該讀得怎樣?(舒緩而情深意長)

      6、請男生來試一試。(讀后,女生評,師評)

      7、請女生再來讀一讀。(讀后,男生評,師評)

      8、齊讀。

      六、擴(kuò)展延伸。

      l、談話:聽了大家情深意長的朗讀,老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊,目送友人離去,看啊看啊,直到船只消失在天水之間。請同學(xué)們想象一下詩人會想些什么呢?

      2、請同桌互相說一說。(學(xué)生交流)

      3、指名上臺匯報交流,互相評價。

      (這一別不知何時再相見了;江水啊,請把我的好朋友平安載到揚(yáng)州吧,朋友,你慢慢走吧,我們會再相見的)

      七、總結(jié),誦讀。(課件回放)

      1、談話:悠悠黃鶴樓,依依惜別情,同學(xué)們,請合上課本,閉上眼睛,讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧!

      2、播放課件。背景音樂,全班起立誦讀全詩。

      八、默寫詩句。

      同學(xué)們,學(xué)完這首詩,你感受最深的是什么?

      九、你送別過親人或朋友嗎?把你印象最深的一次寫下來!

      板書:

      黃揚(yáng)

      鶴

      樓州

      依依惜別

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