回顧拓展一教學設計

時間：2021-06-14 12:59:52 教學設計我要投稿

回顧拓展一教學設計

　　教學目的

回顧拓展一教學設計

　　1．結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。

　　2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。

　　3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。

　　教學重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行改進。

　　教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的.活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

　　教學時間：1-2課時

　　教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

　　學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。

　　形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

　　形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

　　2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。

　　（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

　　（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

　　（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

　　3．教師引導全班交流，共同回顧。

　　注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

　　二、日積月累

　　1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。

　　教師注意引導學生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。

　　2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。

　　3．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。

　　4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

　　三、展示臺

　　1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。

　　說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

　　2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

　　3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

　　（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。

　　（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

　　（3）引導學生制定借閱規(guī)則。

　　（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。

　　注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

　　通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。

　　板書設計：

　　書籍的分類：散文科普小說詩歌童話

　　《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》

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