《野餐》教學設計
教學目標：
（一）知識與能力：.復習9個生字；掌握課文內容。
（二）過程與方法：.朗讀課文，能敘說野餐的快樂情景。
（三）情感態度與價值觀：理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環保意識。
教學重點：掌握生字,理解課文內容。
教學難點：感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環保意識。
教學方法：合作交流法
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、回顧課文，調動情感
1. 快速搶答，認讀詞語
木棒 葛根粥 煮湯 野餐 凹入 溪水浴 消尖 豐盛
2. 小組比賽，說出課文的主要內容。
二、略讀開頭，引領全文
1. 輕聲讀第1、2自然段。
2. 說說野餐的時間、地點、人物心情怎樣？
3. 理解“興奮”，指導朗讀
三、重點品讀，交流感悟
1.學習課文第8、9自然段。
（1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
（2）課件再現野餐情境，指名學生敘說。（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）
（3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？
（4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？
（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？
（6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種快樂的感覺。
2.學習課文第3～7自然段。
（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來的？（向大自然“買”的）
（2）學生自由讀3～7自然段。
（3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？
（4）在“買”菜的.過程中，你印象最深的是什么？
（5）重點品讀：爸爸學水獺叉魚的情景。
①齊讀課文第5自然段，找出描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學生借助課件體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。
②爸爸為什么會有這么敏捷的身手？
③現在我們還能看到水獺嗎？
④思考：為什么我們看不到水獺了？（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節制的捕獵，加上開發建設使水域污染，其數量已很稀少，需加強保護）
（6）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經歷嗎？說說當時的情景或自己的感受。（小組內交流）
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