口語交際《我們的畫》教學設計
【教材簡說】
本課是語文第一冊第二單元的一次口語交際課，內容是我們的畫。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。
【指導思想】
要進行口語交際，首先要明確要求。一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學來問我，這實際上就是一次示范，是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的`畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨立去進行交際。
【設計理念】
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。我在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。我在課前讓學生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學生的交流提供了素材，在教學過程中設計了幾個引導性的提問，并進行了示范或提示，讓學生明白從那些方面去說，怎么說，為學生的交際進行了方法指導。
2、活動形式多樣，層層遞進。
在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，評選組內同學的畫，到最后參觀小畫家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，是模仿自主交流的過程，是學習方法實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。
3、自主、合作，創設寬松的學習氛圍
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能簡單評評別人的畫。
2、初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。
3、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。
【教學重點】
指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。
【教學難點】評價別人的畫，自由而又有序地組織學生介紹畫、推薦畫等交際活動。
【教學流程】
一、創設氛圍，激趣導入
用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生像圖上的小畫家一樣向學生提出爭當小畫家和小解說家的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。
二、問畫、說話。
通過教師和學生的3次互動交流，為學生作好示范，讓學生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說，使學生掌握交流的方法。然后讓學生和同桌交流，全班交流。
三、選畫、評畫
在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實際上是讓學生評價別人的畫、欣賞別人的畫，最后參觀畫展時讓學生同小畫家或自主交流，這是一個獨立交際的過程。
四、課堂小結、體會成功。
通過讓學生自己表揚自己，給他們照相，培養學生的說話興趣和自信心，讓他們體會口語交際帶來的快樂。
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