關于練習5的教學設計（通用22篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的關于練習5的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
練習5的教學設計 1
教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時
教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學過程 ：
一、第1題。
1、拼讀音節，讀準字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學過的'有關詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
練習5的教學設計 2
教學要求：
1．字詞句的綜合練習。
2．按先橫后豎的筆順規則，照樣子練習寫字。
3．知道我國主要節日的名稱。
4．朗讀并背誦兒歌。
5．仔細觀察圖畫，能根據圖下問題說一段通順的.話。
教學時間：三課時。
第一課時
一．教學第一題：學習字詞句。
課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。
1．審題。
�、艑W生借助拼音自讀圖下面的語句。
⑵幫助學生弄清本題的學生要求。
2．指導。
�、胖笇в^察。
A．出示掛圖或投影片。
B．指名回答以上問題。
�、浦笇可�。
⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。
3．練習。
�、欧中〗M看圖講故事。選一人上臺講。
⑵課后講給其他小朋友聽。
二、教學第二題：學寫鉛筆字。
1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。
2．指導。
�、耪J讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。
�、茝土暶杓t，教師范寫。
3．練習。
4．反饋。
三、教學第三題：綜合性學習。
1．審題。
�、沤處熤v解本題要求：
�、浦该x題目，讓學生說說本題先練習什么，再練習什么。
2．指導練習。
四、教學第四題：讀讀背背
1．審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。
2．輔導。
3．練習。
4．反饋。
第三課時
教學第五題：口語交際——應該怎樣做。
一．課前準備
1．教學掛圖。
2．教學錄像帶。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀圖下的要求。
三、指導
1．指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。
2．討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？
3．讀一讀錄象上的歌謠。
四、練習
1．說說在馬路上應該怎樣做。
2．你平時是怎樣做的？
3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。
練習5的教學設計 3
一、教學目標
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3、將成語補充完整，再按要求分類。
4、在括號里填上適當的關聯詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。
7、口語交際：學采訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。
二、教學時間
三課時
第一課時
一、揭示任務
同學們，這節課我們將完成練習5的第1～3項練習。注意要看清題目要求。
二、教學第一題
1、出示教學內容。
2、讀句子，注意每個字的字型。
3、哪些字比較難寫，請提出來。（鷺、嵌、璃、像）
4、討論該怎么寫，讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。
5、學生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學第二題
1、復習學過的一些繁體字。
2、說說你發現了漢字簡化的基本規律。
3、小結：認讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。
4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對照比較，認讀。
6、運用簡化規律識記繁體字。
7、多種形式認讀繁體字。
四、教學第三題
1、復習學過的成語。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習（先補充完整，再歸類）
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
�。�1）補充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰跳狀采己恒致私市煥
�。�2）根據要求歸類。
A優秀品質：拾金不昧嚴于律己大公無私
B精神集中：全神貫注專心致志
C人的精神好：神采奕奕容光煥發
D擔驚受怕的：膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀
E堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒
F人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷
5、反復誦讀，積累詞匯。
第二課時
一、教學第一題
1、復習學過的關聯詞。
2、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）明確要求。
3、學生讀題，體會前后句子中的聯系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評議。
�。�1）“無論……都……”
�。�2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學第五題
1、復習。
2、學習。
�。�1）多種形式準確認讀。
�。�2）理解詞義。
A你能說說哪些成語的意思？
B提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。
無稽之談：沒有根據的談論。
拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請同學們邊讀邊想，你發現了什么。
�。ㄟ@12個成語都和說話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）
（4）反復誦讀，讀出韻味。
�。�5）熟讀成誦。
三、教學第六題
1、復習前四組所學過的詩歌。
2、學習《大風歌》。
（1）簡介。
《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉沛縣，和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
�。�2）自由試讀，指名讀。
�。�3）讀懂詩意。
兮：相當于“啊”，海內：四海之內，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮守四方！
（5）反復朗讀，注意停頓。
�。�6）熟讀成誦。
第三課時
一、教學第七題
1、課前準備
提前一周讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。
2、激發興趣。
（1）引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學看。
（2）說說從同學的`表演中，你學到了什么。
3、指導。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
�。�3）小結：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
�。�1）請你選擇一名同學，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
�。�3）指名說。
�。�4）出示一些句式。
“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學們都試著來當學校小記者。
練習5的教學設計 4
教學要求：
1、學習把句子寫具體。
2、讀背《邊疆小夜曲》，體會詩歌的意境。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，設計公益用語。
5、學寫毛筆字。
教學時間：兩課時
第一課時
一、教學第一題(語文與生活)。
1、教學第一部分。
�。�1）教師創設情境，學生讀情景對話。
�。�2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫才能讓人具體地感受到大海的大呢？
�。�3）學生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。
（4）教師引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體？
�。�5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達得更具體、生動、準確。
2、教學第二部分。
（1）學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。
（2）學生試著補寫句子。
�。�3）學生分組讀自己補寫的`句子。（師生評議，有錯誤的及時糾正）
（4）學生說“把句子寫具體”的方法。
�。�5）教師設計鞏固練習。
3、教學第三部分。
�。�1）學生讀《莫高窟》一文的相關內容，感受文章是怎樣把情景寫具體的。
（2）模仿課文的寫法，將家鄉的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。
�。�3）小結。
二、教學第二題(誦讀與欣賞)。
1、讀背《邊疆小夜曲》。
（1）討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎？邊疆是個什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？
�。�2）出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。
（3）指名試讀，教師相機指導。
�。�4）指導學生動眼、動腦、動口、動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。
�。�5）學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。
�。�6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
�。�7）學生練讀，在熟讀基礎上背誦。
第二課時
一、教學第三題。（學寫鋼筆字）
1、指導。
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
2、練習。
�。�1）學生練習描紅。
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
二、教學第四題。（口語交際）
1、審題。
�。�1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。
�。�2）教師進一步明確本次口語交際的要求：明確什么是公益用語，設計一條公益用語，說說你為什么這樣設計。
2、指導。
（1）學生讀題中的三條公益用語。
�。�2）學生讀一讀什么是公益用語的話。
�。�3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公眾的利益，維護公眾的利益。
�。�4）引導學生回憶見過、聽過的公益用語。
（5）討論這些公益用語的作用。
�。�6）想一想為什么這樣設計。
3、練習。
�。�1）思考設計一條公益用語。
�。�2）集體討論交流，并說一說自己是怎樣想到要這樣設計的。
�。�3）集體評議補充，互相完善。
4、反饋。
（1）教師對學生的設計進行點評。
�。�2）鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。
三、學寫毛筆字。
�。裕�
練習5的教學設計 5
一、明確學習目標
二、教學讀讀背背
1．復習。
背誦學過的成語。
2．指導。
（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。
�。�2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關系。）
�。�4）學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
（5）學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學富五車：形容讀書多，學問淵博。
滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。
學貫中西：有關中西方的.學問都通曉。形容人學問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。
功成名就：功業建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅端莊。
文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。
3．練習。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。
4．反饋。
�。�1）指名試背，說說記憶的經驗。
（2）集體背誦。
三、教學第六題
1．審題。
�。�1）指名讀練習要求。
�。�2）讓學生說說該項練習的要求是什么。
2．指導。
�。�1）讓學生自讀兩句名言，不認識的字查字典。要求讀準字音，讀通順。
�。�2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學討論兩句名言的含意。
�。�4）交流討論結果，教師相機點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
�。�5）集體齊讀。
3．練習。
（1）給學生充分的時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。
4．反饋。
�。�1）指名試背。
�。�2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。
練習5的教學設計 6
【教學目標】
學習一些反映現代生活的新詞兒，走進現代社會。
通過誦讀積累知識。小小即興演講會。學寫毛筆字。
【教學重難點】
語文與生活、口語交際。
【教學準備】小黑板
【教學時數】兩課時
第一課時
一、語文與生活。
1、出示情景短文，讓學生讀通讀熟。
2、結合文中插圖理解詞語的意思。
3、聯系上下文說說什么叫“新詞兒”。
二、誦讀與欣賞。
1、出示12個成語。
2、練習流利朗讀12個詞語，交流詞語的意思。
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1、觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
2、重點指導“啟蒙、勤勞、濃郁”等詞和整體布局。
3、學習練習描紅。
二、口語交際 。
1、審題：指名讀題目要求。
理解什么是即興演講？
2、指導學生選擇話題，指點快速構思的要領，如先要說說為什么，再說說怎么做，要想好了再說，也可以列提綱說。
3、自己準備5分鐘。
4、全班交流。
三、學寫毛筆字。
1、審題：明確本次寫的字：售、軍。
2、指導。
�。�1）、學生讀帖，小結寫好“售、軍”的.要點。
（2）、教師范寫，講解字的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。
3、練習。
4、反饋。
5、總結
【作業設計】寫好鋼筆字和毛筆字。
練習5的教學設計 7
【教學要求】
1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。
2、熟背八條成語，了解它們的意思。
3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。
5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、審題。
�。�1）學生各自嘗試讀懂題目要求。
�。�2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講清題目要求。
2、指導。
�。�1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。
（3）全班討論、交流，老師指點、評議。
3、練習。
�。�1）指名講述。
�。�2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。
（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。
4、反饋。
（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。
�。�2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。
�。�3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。
二、教學第二題：讀讀背背
1、審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀八條成語。
（2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）
3、練習。
�。�1）學生自由朗讀。
�。�2）同座練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背，
（2）指名背。
三、教學第三題：學寫鋼筆字
1、審題。
師生談話，弄清要求。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。
�。�2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。
（3）指導書寫“料”。
�、俪鍪尽傲稀保龑W生觀察其中“點”的寫法。
�、诮處煼秾懀嵝褜W生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。
�、蹖W生練習描寫一個“料”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。
4、反饋。
展示寫得好的字，表揚，矯正。
第二課時
教學第四題：口語交際——說說廣告
1、審題。
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
�。�2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：
�、僬f說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。
�、谠囍鵀樽约合矚g的'商品設計廣告。
2、指導。
�。�1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？
�。�2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？
�。�3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。
（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點��？
�。�5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。
（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？
3、討論。
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
（2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。
4、練習。
�。�1）小組代表向全班同學作介紹。
�。�2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。
5、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行點評。
�。�2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。
第三課時
教學第五題：學寫毛筆字
1、審題。
帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。
2、指導。
（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
（2）指導寫“為”。
�、俪鍪�，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。
②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。
�、蹖W生練寫“為”。
（3）指導寫“計”。
�、俪鍪尽坝嫛弊�，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。
�、诮處煼秾憽坝嫛�。學生觀察“橫折提”的寫法。
�、蹖W生練習寫“計”。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。
4、反饋。
練習5的教學設計 8
一、 教材分析
本次練習共7道題目。第1、2題是字的訓練，目的在于訓練學生選擇易讀錯字的讀音，通過訓練，找出規律，讀準字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練，目的于訓練學生正確搭配詞語，進行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練，目的在于訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生用段意歸并法概括短文的主要內容。
二、 教學目標
1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。
2能恰當地搭配詞語，劃出不同類的詞。
3能將不完整的句了補充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。
4能給短文寫出各段的段落大意，并根據段落大間概括短文的主要內容。
三、 教學重點與難點
教學重點難點與教學目標“4”同。
四、 教學準備：小黑板。
五、 教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬� 教學目標
學習第1-5題。
（二） 教學過程
1教學第1題
（1） 明題意，學生自填。（可查字典，在理解字義的基礎上完成。）
（2） 交流，找出規律：
圈juan:名詞，指養家畜等的柵欄。
quan: 指與環形有關的東西或動作。
酵應選jiao,xiao是浙江方言發音，不正確。
塞sai：表示填、堵人的'動作或東西。
se：一些固定的詞，如閉塞、塞責等。
（3） 齊讀，強化記憶。
2教學第2題：
�。�1） 獨立找錯字并改正。
遣 措 刻 掌 未 須
（2） 比較異同：
遺 錯 克 撐 末 需
�。�3） 讀改正后的句子。
3教學第3題
（1） 讀題審題。
�。�2） 左邊一組要填什么？
右邊一組要填什么？
（3） 學生填定并交流。參考答案：
�。▽挸髁粒┑拇髲d 郁郁蔥蔥的（樹木）
�。ū旆鼠w壯）的戰馬 果實累累的（果樹）
�。ㄍ湫蹓眩┑能婈� 川流不息的（人群）
4教學第4題。
�。�1） 獨立練習。
�。�2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？
第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。
第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。
第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。
第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。
第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。
5教學第5題。
�。�1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習。
�。�2） 改這類病句用什么方法？歸納為：
�、� 想想句了缺少什么，該補充什么。
�、� 補充句子，加上標點。
③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。
（3） 學生試做。
（4） 交流
6完成作業本1-5題。
第2課時
（一） 教學目標
學習第6、7題。
�。ǘ� 教學過程
1教學第6題：
�。�1） 讀題審題，明確這是一道造句練習。
�。�2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）
�。�3） 解釋“然而”。（表示轉折關系的詞。）
�。�4） 用“然而”造句。
�。�5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。）
教學第7題：
(1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內容.
(2) 指名分節讀短文, 給短文概括段落大意.
(3) 用段意歸并法概括主要內容.
(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節. 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強的生命力等特點。)
3．在作業本上完成第6、7兩題。
練習5的教學設計 9
教學要求：
1、引導學生認識事物之間的相似處，并學習運用打比方。
2、增加詞語積累的練習。
3、練習用鋼筆書寫點畫教多的字
4、調動學生平時的觀察積累，引導學生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5、練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學生掌握這兩個筆畫的運筆方法。
教學準備：
一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一學習“學用字詞句”部分
1、導入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯想，世界將會怎樣”。聯想和想象是人類發明、創造的前提。
2、請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的`事物。
�、賹W生觀察
②全班互相交流
③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3、用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4、在我們學過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5、討論：這樣寫有什么好處？
6、師小結：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內容
1、讀準字音
�、僮宰x詞語，借助字典或詞典讀準字音。
�、谥该x詞，正音。
③全班齊讀
2、理解詞義
�、賹W生根據自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
�、趲熯m當的講解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任志在千里：指有遠大的抱負和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
�、圩x了這些詞，你感受到什么？
3、反復朗讀，以期背誦。
三、學習“寫好鋼筆字”
1、學生自讀“我的提醒”
2、觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。
3、討論：如何將這些點畫寫好
4、學生描紅。師巡視指導
5、談談描紅體會
6、練習寫字
第二課時（完成口語交際）
一、導入
“藍貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳的廣告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經作為生活用語的一部分了。
二、展示一些精彩的廣告錄象
三、大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內交流全班交流（強調互動）
四、精彩廣告再現學生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學生表演
五、設計廣告
我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設計一個廣告呢？或者，設計一段公益廣告也行。學生自由組合，討論創意。嘗試設計。
練習5的教學設計 10
教學目標
1、引導學生了解漢字結構，幫助學生初步學會歸類，并能根據部首寫出和動物有關的字。
2、引導學生能根據詞語的意思進行歸類，并能積累描寫自然風光的詞語。
3、復習和鞏固本單元課文中所出現的句子，幫助學生體會總起作用、承上啟下作用。
4、朗讀短文，在語言環境中理解意思，并能欣賞和積累有關詞句。
5、復習本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動物”或“世界奇觀”介紹會。
6、熟記有關“勞動”的3條名言。
7、指導學生在方格里規范地書寫提手旁的字。
課前準備
讓學生通過網絡等途徑，搜集“世界各地珍奇動物”資料。
教學過程
一、寫出帶有下列部首并和動物有關的字。
1、觀察四組漢字，了解漢字結構
�。�1）出示兩組漢字：螞蟻 狐貍
�、僬垖W生仔細觀察四組漢字，說說這些漢字有哪些結構特點？（這些部首本身與“動物”有關的）
�、谡垖W生再舉幾個帶有“蟲”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）
2、自主探究，自選部首與動物有關的漢字
（1）分組討論，交流還有哪些部首與動物有關的漢字？
�。�2）小組代表交流，其他組補充：
�。ā榜R”： 駱、駝、驢、騾；“魚”： 鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥”：雞、鵝、鴿、鶩)
3、學生完成練習
二、積累描寫自然風光的詞語。
1、出示一組詞語，學生歸類：
云霧迷蒙 峰巒雄偉 狂風暴雨 春暖花開
波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁
（1）指名朗讀，想想：這些詞語描寫什么的？（自然景色）自然景色有哪些種類？
（2）指名交流，學生歸類，教師板書：
描寫天氣：云霧迷蒙 狂風暴雨
描寫季節：春暖花開 秋高氣爽
描寫山水：峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁
2、小組交流：你還知道哪些描寫自然風光的詞語？
（1）小組競賽：看哪個小組說的最多？
�。�2）小組代表交流，比賽。
三、聯系上下文，說說句子的作用。
1、出示句子，學生自由朗讀，并說說這些是哪篇課文中的句子：
�。�1）兒童時代我很喜歡小動物。
�。�2）動物學家經過長期觀察和研究，得出了這樣的結論。
�。�3）在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
2、指名學生交流，并聯系上下文，說說句子的作用：
第(1)句，第21課第一句話的前半句，是總說，后半句舉例說明這前半句。這句話也是全文要說明的主要意思。
第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫了動物學家觀察的.情況，句子后面寫他們得出的結論。
第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗讀，再次體會這些句子的作用。
四、閱讀短文兩則，完成練習。
1、讀短文：
�。�1）自讀短文。
（2）指名朗讀。
�。�3）指名交流兩篇短文的大致內容。
2、思考，比較：
�。�1）第一篇短文介紹了石球的數量很多，十分美麗，還介紹了什么？
�。�2）第二篇地方中有不少描寫生動的詞句，請劃出來，讀一讀。
（3）這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。
3、再讀短文，理解感悟：
�。�1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。
（2）給第二篇短文取名，并說說原因。
�。�3）學生交流。
五、語言實踐活動。
過渡：這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學通過觀察、調查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動物。
1、小組討論交流：
（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“珍奇動物介紹會”：
�。�1）創設情境：大家看了這么多有關動物的資料，掌握了這么多動物方面的知識，可以說是動物的小專家了。我們組織一個“介紹會”，愿意嗎?
�。�2）示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。
（播放錄音：我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）
（3）選擇一項內容，分小組準備講稿。
�。�4）學生小組內選擇自己喜歡的方式練習講解。
�。�5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。
�。�6）頒發最佳講解員的標志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
（1）學生自由朗讀。
�。�2）同桌交流這三句名言的大致內容，想想這三句都是關于什么內容的。
�。�3）學生質疑或交流內容。
2、教師歸納：
（1）這三句都是有關“勞動”的名言�！皠趧印卑X力勞動和體力勞動。
�。�2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動？哪些是體力勞動？
（3）朗讀名言并積累。
3、積累：學生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫字練習。
1、出示要寫四個生字，讀一讀。
2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。
3、指名交流：要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進行范寫，讓學生遷移運用。
5、學生書寫，教師巡視、指導。
練習5的教學設計 11
教學目標：
1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
教學重點
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。
教學難點：
學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。
教具準備：
多媒體
課前先學：
觀看影視劇，了解劇情。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、 教學第一部分。
創設情景：
�。�1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
�。�2）學生幫小芳回答這個問題。
二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。
�。�1）學生讀句子試填適當的風。
（2）給出恰當的答案，讓學生說出理由。
三、教學第三部分。
學生誦讀大風歌。
�。�1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。
�。�2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。
四、教學第二題。（誦讀與欣賞）
1、誦讀
�。�1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。
（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。
�。�3）指名讀，教師指導。
�。�4）學生練習有感情地朗讀
（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2、 欣賞
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞
�。�2）學生談談讀后的感想。
第二課時
一、教學第三題
1、指導
（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
�。�2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習
（1）學生練習描紅，教師巡視指導
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫
3、反饋
�。�1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
�。�3）學生再次描紅臨寫。
二、教學第五題。學寫毛筆字
1、審題，明確本次學寫的字
2、指導
�。�1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
�。�2）教師邊示范邊講解方法。
�。�3）學生初練，教師及時指導。
3、練習，反饋。
�。�1）展示寫得好的`字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足進一步糾正。
第三課時
教學第四題（口語交際）
1、審題
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
�。�2）教師進一步明確要求：
A、你最喜歡的電視欄目是什么？
B、為什么喜歡？
C、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導
�。�1）學生思考問題，準備說話內容。
�。�2）學生根據自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）
�。�3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋
�。�1）指名上臺進行口語交際。
�。�2）評議小結。
板書設計：
練習5
口語交際：我最喜歡的電視欄目
最喜歡的電視欄目
原因
練習5的教學設計 12
教學目標：
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。
2、能區別多音字的不同讀音并能據音組詞，能區別同音字、形近字，音近形也近的字，并能在句子中正確選用，能讀寫形容詞疊詞。
3、能正確朗讀練習中的詩歌，了解詩歌內容，認識蔬菜，了解秋天菜園的豐收景象。
4、能看圖進行合理的想象，并連貫地說一段話，寫一段話。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。
2、能區別多音字的不同讀音并能據音組詞，能區別同音字、形近字，音近形也近的字，并能在句子中正確選用，能讀寫形容詞疊詞。
教學過程：
一、教學第一題。
1、讓學生拼讀音節，讀準字音。
2、說說它們是哪些詞語。
3、填寫后共同糾正。
二、教學第二題。
1、讓學生先按拼音讀準字音。
2、組詞，結合詞議正音。
3、告訴學生多音字是根據詞義定音的，不注意詞義會讀錯字音。
三、教學第三題。
1、讀一讀，比較重疊和不重疊在意思上有什么不同。
2、寫一寫，提醒學生抄寫時注意難寫、易錯的字。
四、教學第四題。
1、復習這一單元的課文內容。
2、背誦重點段落。
3、按課文內容填空。
五、教學第五題。
1、復習3組同音、音近、形近字，說說他們什么地方相同，什么地方不同。
2、放到句子中讓學生選擇，劃去不合適的字，并說說理由。
第二課時
教學目標：
1、正確朗讀練習中的詩歌，了解詩歌內容，認識蔬菜，了解秋天菜園的豐收景象。
2、看圖進行合理的想象，并連貫地說一段話，寫一段話。
教學過程：
一、教學第六題。
1、自由朗讀，把詩歌讀通順。帶拼音的.字多讀幾遍，讀準字音。
2、看插圖想想詩歌寫了些什么。
3、指名朗讀、評議、正音。
4、指名說說詩歌的意思，說說有什么不懂的地方，集體討論。
5、有感情地朗讀詩歌。
二、教學第七題。
1、看懂圖意，說說講了一件什么事。
2、指名讀圖下的問題，明確題意。
3、根據圖的意思想像事情發展的順序，事情的來龍去脈。
4、在把幾幅圖的意思按事情發展的順序連起來說一段話。
5、寫一段通順完整連貫的話。
練習5的教學設計 13
教學內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）
教學目標：
通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特征，并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。
教學重點：
通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數的求法。
教學過程：
一、基本練習導語：這節課，我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數和特征。
1．2的倍數有什么特征？5的倍數有什么特征？3的倍數有什么特征？什么叫偶數？什么叫奇數？
2．在下列各數中，哪些數有因數3？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3．提問：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什么特征來劃分的？
二、概念辨析
1．凡是偶數都是2的倍數
2．沒有因數二的自然數一定是奇數
3．自然數不是奇數就是歐式
4．個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數
5．個位是3、6、9的數一定含有因數3
6．30、6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數。
三、指導練習
原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。
1．第7題：學生獨立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據來。
2．第10題：根據題目要求，選擇符合條件的數據填在書上。
全班匯報，并說一說自己的理由。同時請找3的倍數較快的學生介紹方法。
(1)當填奇數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是3或者5就可以了）
(2)當填偶數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是0或者4就可以了）
(3)當填2的倍數時，你是怎樣考慮的'？（2的倍數特征，個位數字是偶數就可以了）
(4)當填5的倍數時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個位數字是0或者5就可以了）
(5)當填3的倍數時，你是怎樣考慮的？（3的倍數特征）
(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特征，哪3個數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數）
6．第11題：判斷奇數還是偶數，是讓學生進一步探索偶數和奇數的性質。練習時，可以讓學生結合具體的數來理解。只要看個位上的數字就可以了。
四、課后小結：
通過本節的練習，你又有什么收獲？
練習5的教學設計 14
教學目標：
口語交際：幫他出主意。
教學重點：
口語交際：幫他出主意。
教學難點：
辦法要合理，表達要清楚。
教學過程：
一、教學第四題(口語交際——幫他出主意)
1．導入：你聽說過“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”這句話嗎?說說你對這句話的理解。
2．揭題：幫他出主意。
3．指導。
(1)創設情境：過幾天，學校要舉行讀書節的系列活動，大隊委員方明正犯愁呢!組織各班同學開展哪些讀書節的系列活動呢?你能幫他出出點子，想想辦法嗎?
(2)指名說，教師指導(提醒學生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。說話時，語言要清楚、明了、簡潔)。
4．學生練習。
出示書本上的三個問題，小組內學習。
5．集體交流，評議。(注意說話的態度、語氣，是否把主意說明白)
選擇好的主意，請學生演一演。
板書設計：
幫他出主意
想出切合實際的'辦法、能解決實際問題
練習5的教學設計 15
[教學目標]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調
3、讀一讀對韻歌。
4、給下面的文字加上標點符號。
5、熟記12個成語。
6、讀背小詩《問到底》
7、口語交際：給家鄉環保提建議
8、學寫毛筆字。
[教學重點難點]
口語交際：給家鄉環保提建議
[作業設計、安排]
[課內]
習題二~四題
[課外] 練習冊
教學過程
第一課時
教學目標：
1、練習用鋼筆描紅。
2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。
3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。
4、加標點，學習頓號的用法。
一、教學第一題
1、審題，明確題目要求。
2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。
對重點字進行指導
3、練習描紅
反饋、評點、強化訓練。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
�。�1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。
（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。
�。�3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。
�。�4）再讓全班同學讀一讀。
三、教學第三題
1、審題
2、指導
（1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。
�。�2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。
（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學第四題
1、審題
2、指導
�。�1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。
�。�2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號
�。�3）分小組討論正確答案。
（4）指導，歸納。
（5）讀一讀。
3、練習
今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果
要開學了我來到商場的'文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時
教學目標：
1、熟讀成語。
2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
一、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。
�。�2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。
（3）再請學生正確朗讀。
�。�4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成語請教別人。
�。�5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。
�。�6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。
二、教學第六題
1、審題
2、指導
（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。
�。�2）討論這首小詩的意思。
�。�3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。
�。�4）全班學生有感情地齊讀。
3、練習
4、反饋
第三課時
教學目標：口語交際：給家鄉的環保提建議。
教學口語交際
一、課前準備
到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。
二、審題
（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議
�。�2）學生自讀課題要求。
3、指導
�。�1）引導學生閱讀書上的要求
�。�2）指導學生說說書上的要求。
（3）指名說說調查到的情況
4、練習
�。�1）根據學生調查的內容，組成討論小組。
�。�2）請小主持人來主持討論交流。
�。�3）小組進行討論交流
�。�4）各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。
�。�5）學生交流發言。
5、強化。
�。�1）要求學生將調查的結果和建議加以，再當眾說一說。
�。�2）寫一份建議書。
練習5的教學設計 16
第一課時
教學目標：
1．認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
教學重點：
認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
教學難點：
補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理。
教學過程：
一、教學第一題(處處留心)
1．導入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭吵起來，這是怎么回事呢?(出示文題)
2．讀文，初知大意。
(1)認真地讀一讀短文，短文共寫了哪幾個“人物”?它們分別是怎么說，怎么做的`?
(2)指名讀，分角色讀。
(3)從它們的表現中感受到了什么?
3．小組交流。
4．集體交流，相機指好有關句子。
b．最后，小主人會怎么說?先同桌討論。
6．交流、評議。
7．將小主人的話補寫下來。寫完后再交流、評議。
8．讀了這個童話故事，你明白了什么?
9．體會成語的好處。
(1)找出文中畫線的部分讀一讀，能否用一個恰當的成語來替換?
(2)換上成語再讀一讀，你有什么感覺?
(3)朗讀換上成語的句子。
10．感情朗讀。
板書設計：
練習5
爭 功
練習5的教學設計 17
教學要求：
1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。
2、練習寫好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語交際：說笑話。
5、學寫毛筆字，練習寫捺。
教學重點：口語交際和寫字。
教學時間：四課時。
第一課時
一、學用字詞句
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：
�。�1）。（2）問同學或請教老師。（3）聯系詞語猜一猜。
3、集體認讀詞語，正音。
4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內交流（2）指名說。（3）連線。
5、補充句子。
�。�1）自己先說一說，在指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結：因果句的'三種表達方式。
6、說一說自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找幾個自己感興趣的寫下來。
二、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導
a說說寫字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）
c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
d出示“效”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）h反饋寫字情況。
練習5的教學設計 18
一、教學目標：
1、能熟練地拼讀音節，寫出相應的句子;能在指定的句子中，正確辨別選用音近字或形近字;能把同類詞語進行邏輯歸類。
2、能給句子加上頓號、逗號和句號。
3、能照樣子把前果后因的句子改為前因后果的句子。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀短文，理解短文所介紹的科學知識。
二、課時安排：
第1課時：完成第1~4題。
第2課時：完成第5~6題。
三、教學過程：
第1課時
1、拼讀音節，寫出相應句子。
(1)拼讀音節，及時糾正。
(2)填寫句子。
2、根據句子所表達的意思選擇填寫形近或音近的字。
(1)讀懂句子選字填空。
(2)說說為什么選這個字。
3、同類詞歸類。
(1)學習例句。
(2)根據例句中事物的相互關系去思考。
4、運用標點。
(1)復習頓號的用法。
(2)獨立完成作業。
第2課時
1、改寫句子。
(1)分析例句。
前果后因的句子，強調的`事情的原因。
前因后果的句子，強調的事情的結果。但要在中間加上“所以”。
(2)獨立完成。
2、閱讀短文。
(1)說說讀懂兒童科普文章的閱讀方法。
(2)獨立閱讀，完成作業。
(3)檢查，如有錯誤，及時糾正。
練習5的教學設計 19
教學目標：
1、學習漢語拼音的音變規則。在語言環境中辨析詞義。用象聲詞模仿寫句。
2、閱讀短文，完成相關練習，訓練閱讀理解，閱讀想象能力。
3、觀察熟悉的人的表現并作記錄，培養觀察、思考和語言表達能力。了解現代社會對人的素養要求。熟記名言。
4、抄寫句子，注意破折號的正確書寫。
教學難點：
1、能在語言環境中辨析詞義。
2、了解象聲詞的作用，并能模仿寫句。
3、閱讀短文，完成相關練習，訓練閱讀理解和想象能力。
教學過程：
一、 讀一讀，注意帶點字聲調的變化。
1、出示詞語，學生自由輕聲朗讀，思考“不”的聲調有什么變化？
2、學生交流后師總結：“不”的本調是第四聲。單用或用在句末都讀本調，在第一、二、三聲前也讀本調。在第四聲前產生音變現象，改讀第二聲。
3、指名學生做小老師帶讀詞語。
說明：
這道題旨在通過比較朗讀，讓學生了解漢語中“不”的讀音變調的情況。
二 選詞填空
1、出示：父親覺得很奇怪，但剎那間他像是悟出了我撒謊的緣由，(興奮、怒氣沖沖、生氣)地(抓、握、揪)住我的頭發，順勢往坡下一推，我便朝下(倒、滑、滾)去。
①自由讀句子，了解句子寫了什么？
�、趯W生交流：選擇什么詞語？為什么？
（提示學生要聯系句子的意思來講自己的理由。）
2、歸納方法：先讀句子了解句子的意思，然后聯系上下句，選擇恰當的詞語填空。
3、學生按照學習方法完成第二句。
�、侏毩⑼瓿珊笮〗M交流
�、诩w交流匯報
說明：
通過例句學習，讓學生了解選詞填空的基本方法與步驟。在此基礎上由扶到放，讓學生嘗試自己實踐操作，真正落實“授之以魚不如授之以漁”的原則。
三、有感情地朗讀下面句子，選一個象聲詞模仿寫句。
1、出示兩句句子，你覺得哪一句好？
�。�1）小雨下個不停。
�。�2）淅淅瀝瀝的小雨，下個不停。
2、學生回答后，教師小結
這種模擬聲音的詞語，我們稱為“象聲詞”，用上這些詞語可以使句子更生動，更形象。
3、出示第二句和第三句，指導朗讀。
4、師：在句子中恰當的運用象聲詞，能使讀者產生聯想，有種身臨其境的感覺。你能模仿這些句子選擇一個或幾個象聲詞自己來寫寫嗎？
5、學生有感情地朗讀自己寫的句子，教師點評。
說明：
通過朗讀體會象聲詞的作用，并通過仿寫進一步體會運用恰當的象聲詞，可以增強表達的藝術感染力，讓人如聞其聲，如臨其境，如見其人。
四、讀短文，完成練習
1、靜心閱讀，想一想作者通過這篇文章想告訴我們什么。讀文后交流。
2、在日常生活中，許多細小的地方都體現了我們的文明禮儀�！洞螂娫挕愤@則短文就告訴了我們這一點。
默讀短文，找出李晶晶兩次接到電話時不同態度的詞語。
3、交流：
第一次：漫不經心
第二次：不慌不忙
指導朗讀句子，注意讀出不同語氣。
①李晶晶抄起話筒，漫不經心地問：“喂，你找誰？”接著，生硬地吐出兩個字：“不在！”“叭”地一下撂下話筒。
②李晶晶不慌不忙地拿起聽筒，和顏悅色地說“喂，您好，請問您找誰？”
4、如果你就站在電話的另一端，聽到這兩種不同的聲音，你仿佛會看到什么？又會想些什么呢？
學生完成課后第二題。交流
5、師：生硬的話語只能讓人感到你是一個不懂禮貌的人，而甜美的聲音猶如天籟，拉近了人與人的距離。那么通過電話與人溝通時，我們要注意什么呢？
師生共同交流歸納
�、賾B度和藹，有禮貌
�、谌羰钦移渌说碾娫挘瑧寣Ψ缴缘龋缓笱杆俳衼砺犽娫挼娜�；若是對方要找的人不在，要詢問對方是否有事需要自己轉告。
③在接聽別人的電話時，應由對方先結束談話。
6、和你的同桌合作表演一次“接電話”的`情景。
7、小結：其實在日常生活中，不僅打電話要講究一定的禮儀，在任何一種場合下都要注意講文明，有禮儀，讓我們做上海的小主人，世博會的小主人，共同成為“文明禮儀小使者”。
說明：
對于五年級學生來說，已經能通過自己的閱讀掌握文章的主要內容及所要表達的中心，而教師就是要創造良好的閱讀氛圍，提供充分的閱讀時間，讓學生能潛心閱讀。這對培養學生良好的閱讀習慣，提高自主學習的能力有著至關重要的影響。
另外通過表演的形式，既是對閱讀材料的深化，也有助于提高學生的合作能力和語言表達能力。
五、語言實踐活動
1、學生交流課前收集到的資料。
日常生活 表現 在公共汽車上 輕聲說話；打噴嚏時用手帕捂住嘴；…… 在超市購物時 過馬路時
2、交流在日常生活中應該有哪些文明行為，這種行為能帶來哪些影響？
3、小結：一個有禮貌，講文明的人，會給別人留下美好的印象。這類人受人歡迎，受人尊敬。正如羅斯金所說：文明就是要造就有修養的人。
說明：
通過課前資料的收集，從正反不同方面的事例中得出結論，悟出要做一個講文明，有禮儀的人，這樣才能受人歡迎，得到尊重。在學生說話時，要求學生把話說完整，要言之有據，培養學生的語言表達能力。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準字音，讀通句子。
2、用自己的話說說這幾句名言的含義。
3、讀了這些名言你有什么想法，能否結合生活中的事例談一談。
4、讀讀、背背。
說明：
名人名言，可以啟迪我們的智慧，開拓我們的視野。通過反復誦讀，了解名人對文明，對勤奮等的看法，在交流體會中感悟名言的深刻含義。
七、寫字
1．讀題，說說要求。
2、教師歸納破折號的寫法：放在字格中部，占兩個字的位置�？稍谝恍虚_頭，也可在一行末尾，但不能拆開使用。
3、獨立書寫。
4、實物投影展示學生作品，集體評議。
（格式：句首有沒有空兩格；破折號的寫法是否正確；字距、行距等是否恰當……）
練習5的教學設計 20
【教學要求】：
⒈關于城市別稱的字詞句練習。
⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。
�、匙x讀背背成語和名句。
⒋口語交際——說笑話。
�、祵W寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
⒈第一部分
�、抛x題：弄清題目的要求。
�、谱杂勺x城市的名字及別稱，不認識的`字自己查。
�、侵该x，注意糾正字音。
�、饶懔私饽膫�城市，能說一說嗎？
�、蛇B線。
�、驳诙糠�
⑴讀題：明確題目的要求。
�、谱杂蛇x擇做題。
�、切〗M學習：交流所寫的答案，討論。
教師巡視指導，回答學生提出的疑問。
⑷完成全部的練習。
�、芍该f說填寫的內容，糾正。
�、车谌糠�
�、判〗M學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？
�、菩〗M匯報。
�、蔷毩暎簩憣懗鞘械拿Q和它們的別稱。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
�、闭J識要寫的字。
⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
�、硨W生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。
⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。
⒍請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。
練習5的教學設計 21
教學內容：《練習5》
課時目標：
口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。
教學過程：
一、口語交際。我的十分鐘。
�。ㄒ唬⿴熒勗挘和瑢W們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什么節目？它有什么意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
�。ǘ┲笇Ы涣�
1、分組里說一說自己準備的笑話.
2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。
3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個人再準備.
5 比賽講笑話,評出笑話大王.
二、學寫毛筆字
一）、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺
1、向右下直下起筆；
2、逐漸按筆；
3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執毛筆范寫豎捺.
三）、學生臨帖描紅（提示正確的.執筆姿勢）
1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學生臨貼描紅。
3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）
練習5的教學設計 22
一、教學目標：
1、 會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。
2、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。
二、課時安排：
2課時
第1課時
課時目標：
1、 會用音序查字法查字典。
2、 能比較指定的形近字。
3、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
教學過程：
一、 第1題。
1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的'相同點和不同點，再指名說。
2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、 獨立完成組詞。
4、 反饋、校對。
二、 第2題。
1、 復習音序查字法。
2、 按音序查字法查字并填空。
3、 校對。
三、 第3題。
1、 讀題，明確題意。
2、 獨立完成練習。
3、 讀句子，看一看詞語填得對不對。
4、 說說你還知道哪些近義詞。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜
四、、第4題。
1、 讀題，明確題意。
2、 獨立完成練習。
3、 校對。
4、 讀讀句子。
第2課時
課時目標：
1、 能劃出不同類的詞。
2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。
教學過程：
一、 第5題。
1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。
3、 做題。
4、 說說為什么這么劃。
二、 第6題。
1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）
2、 讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、 獨立把句子補充完整。
三、 第7題。
1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、 自由練說。
3、 指名看圖說話。
4、 講評。
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