Whos that英語教案教學設計
Lesson 11教案示例
重點：句型He’s (not) at home./She’s (not) at home.；詞匯at、home；詞組at home
難點：發(fā)音 Is Sam in?
at home
理解Is Sam in?
Is Sam at home?
過程：
一、 復習
1．組織學生唱一首學過的英文歌曲《Happy Teacher’s Day》
復習一首學過的歌曲，可以幫助學生輕松的、很快的進入新課的課堂學習，Unit 2 Whos that?第五課時。
2．復習句型Where is…? It’s…
教師表現(xiàn)出找東西(各種書)的樣子，邊找邊問學生：Where is my…? (要找的東西事先放在學生座位周圍或某位學生的課桌上)
學生回答：It’s…
所有的書都找到后，教師再問學生：How many books can you see? Let’s count.
教師和學生一起數(shù)one two three
3．復習數(shù)字
教師帶領學生一起數(shù)數(shù)字1—10、10—1
師生問答：Hello. What’s your telephone number? （做打電話的動作）
It’s…
What’s his/her telephone number?
It’s …
教師介紹自己家的電話：My telephone number is…
二、介紹新語言項目及教學方法
1．練習打電話的基本順序
教師將事先準備好的玩具電話機拿出來，請一位學生給自己打電話。電話鈴聲響過以后，教師拿起電話聽筒說：Hello. 4012598.
師生反復練習幾遍
教師給某位學生打電話，等這位學生說完自己的電話號碼時，教師接著說：Hello. This is Mary. (說出自己的名字)
兩個人一組練習打電話的基本順序：Hello. 4012598.
Hello. This is Mary.
聽Let’s practise中的電話號碼（配套錄音），先讓學生重復號碼，然后用這幾個號碼再做打電話的練習。
(沒有玩具電話的學生可以用鉛筆盒代替電話，或者是用手做打電話的姿勢)
2．聽課文錄音一遍，回答教師提問：Who is making a phone call?
學生聽一遍整體錄音，回答：Sam’s friend and Sam’s mother.
3．看配套視頻材料兩遍，請學生重復聽到或記住的句子
教師提問：Where is Sam now?
學生回答：He’s at the zoo.
教師補充：He’s not at home. Right?
4．聽課文錄音，學生一起重復句子
看配套視頻材料，學生扮演角色B，教師控制音量，當角色B說話時，就把聲音撥小，小學英語教案《Unit 2 Whos that?第五課時》。
變換另一角色再做一遍練習
聽課文錄音，全班跟讀一遍課文
學生打開書，自己試讀課文
聽課文錄音一遍，全班齊讀課文一遍
5．兩人一組讀課文對話
6．教師解釋：at home/Is Sam in?
教師出示課文主題圖，解釋說：This is Sam’s home. （板書home，并多次示范，帶讀）Look. Is Sam at home? （板書at home） 學生齊答：No. 教師補充：Your answer is right. Sam isn’t at home. Sam isn’t at home.（重復幾遍答案）
師生問答：Is Sam at home? No, Sam isn’t at home. （板書兩個句子）
Is Sam at home? Sorry. Sam isn’t at home.
Is Sam in? Sorry. Sam isn’t at home. （板書問題）
教師解釋：They are the same. (板書等號)
教師出示另一張圖（內(nèi)容：還是Sam的.家，圖中除去有Sam’s mother，還有Sam本人。）
教師說：Now look at the picture again. It’s eight o’clock in the evening. Is Sam in? 學生回答：
Yes. He’s at home.
學生之間問答：Is Sam in (Is Sam at home)?
Yes, he’s at home. (Sorry. He’s not at home.)
三、興趣活動
游戲：拼組課文
準備：將課文內(nèi)容打印出來，每張紙條上寫有課文中的一個句子，打亂順序后，發(fā)給每個小組一份。另外，再發(fā)給每組一張白紙。
操作：在教師規(guī)定的時間內(nèi)，（根據(jù)自己班學生的接受能力，可以規(guī)定不同的時間。）邊聽錄音邊將課文的正確順序擺放正確，貼在白紙上。規(guī)定時間內(nèi)正確完成的小組，即為獲勝小組，沒有完成的小組，將課文內(nèi)容給同學表演一遍作為懲罰。
四、練一練（做課堂練習第十一課內(nèi)容）
根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的每一組電話號碼與右邊相應的英文句子連接起來。
五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
教案點評：
本課通過電話中的對話，詢問對方是否在家等，將打電話、接電話的最基本的用語呈現(xiàn)出來。教師可以帶領學生復習學過的句型Where is...? It's...，還可練一練數(shù)字的拼讀，熟練電話號碼的聽說。在了解了對話大意后，可帶領學生給對話配音或表演對話，甚至自己編一些此類對話，讓學生綜合整理所學知識，并對它們進行應用。最后，幫助學生整理本課的重點句型Is Sam at home? Yes, he's at home. Sorry, he's not at home.
我是小記者的探究活動
形式：采訪
目的：幫助學生熟練掌握、并在一定情景中會用本課的語言項目
操作：發(fā)給學生一張白紙，每人在紙上畫一幅好朋友的圖畫，并準備好與這位朋友相關的語言材料。其它學生看過圖片后，對圖片上的人物情況進行提問采訪，畫圖的學生接受采訪，通過答案，采訪的學生要辨別圖中的人物是誰。
注意：不必給學生很長的時間畫畫，這一步驟的重點不在圖畫，告訴學生準備語言材料才是重點。
【W(wǎng)hos that英語教案教學設計】相關文章：
Whos that英語教學設計范文04-08
《Whos he》教學反思06-16
開心英語三《Whos she》的教學反思06-16
whos后面加什么?09-17
英語教案設計02-15
英語教案設計02-15
whos后面加什么形式09-16
who和whos的區(qū)別用法07-29