《2 i u ü》教學設計
【教學目標】
1、學會 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學過程】
師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?
生：能。
(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。)
師：單韻母六兄弟中有一個小 i(課件 i)，你們想不想知道小 i 的媽媽是誰呀?(課件：y)這利是小i的媽媽。小 i 的媽媽叫大 y，大 y 是聲母，所以我們也叫它聲母 y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀 y，誰也會念?
生：yyy。
師：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母y的形狀?(樹杈閃動)
生：圖上的樹權像聲母 y 的形狀。
師：我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈 y y y，小i的媽媽是大 y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)
生：樹權樹杈 y y y，小i的媽媽是大y。
師：大 y 媽媽和小 i 站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節 yi 吧。誰已經會念了?
生1：我會念：yi。
生2：我也會念：yi、yi、yi。
師：音節 yi 和小 i 一樣，也有四種聲調：yi yiyi yi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。(學生自由的起立朗讀)
師：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個?
生：我知道。(學生上臺指)
(老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。)
師：認識了音節 yi 就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認識的。
生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。
師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢?(課件：衣)
生：是衣，衣服的衣。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!
師：單韻母里面有一個小弟弟 u，它呀，有一個聲母爸爸(課件 w)，叫大 w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個小朋友也會讀?
生：w、w。
師：圖上的什么像聲母大 w 的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大 y 編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大 w 編一首兒歌呢?
生：屋頂屋頂 w w w，小u的爸爸是大 w。
生齊讀：屋頂屋頂 w w w，小 u 的爸爸是大 w。
師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎?
生：能，這樣就是大w的形狀。(不同學生通過手的不同變換，擺出大w的形狀。)
師：小朋友，大 w 寫在四線三格的什么位置?
生：大 w 寫在四線三格中的第二格。
老師范寫，學生臨寫大 w。
師：大 w 和小 u 在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(課件 wu)。音節 wu 也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
師：小朋友，單韻母里的小 u 弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小 u 弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小 i 的媽媽大 y 看見小 u 弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認讀音節 yu。
生讀：yu。
師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節 yu，你們有沒有什么發現?
生： ǖ 上的兩點不見了。
師：為什么不見了呢?
生：因為有大 y 媽媽的'幫助。
師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
師：音節 yu 也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給 yu 標聲調，然后讀出來。
生1：我標的是第二聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是 yu，就是 yu。
生2：我標的是第四聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是 yu，就是 yu。
生3：我標的是第一聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是 yu，就是 yu。
生4：我標的是第三聲：yu。
其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是 yu，就是 yu。
師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么 yu?
生1：魚，一條魚的魚;
生2：遇，遇見的遇;
生3：雨，下雨的雨;
生4：語，語文的語。
師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。
生讀。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍;
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!
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