教學(xué)設(shè)計(jì)：難忘的教訓(xùn)

時(shí)間：2021-06-11 11:24:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：難忘的教訓(xùn)

　　1.學(xué)習(xí)課文的作者是如何把文章的主要意思一層一層表達(dá)出來。

　　2.選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓(xùn)的事，寫一篇作文。

　　3.把事情的經(jīng)過寫具體，寫完后要認(rèn)真修改。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓(xùn)的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圍繞中心有條理地記敘。

　　習(xí)作指導(dǎo)：

　　一、談話揭題：

　　生活中我們做過許多事，不管是好事，還是壞事或其它傻事，在我們腦海里留下了深刻的印象——特別是一些發(fā)人深省的教訓(xùn)更是令我們終身難忘。揭示題題——難忘的教訓(xùn)。

　　二、初步審題。

　　1.教訓(xùn)是什么意思？（教訓(xùn)：從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí)等。）為什么難忘？

　　2.從題目上看寫這件事心須具備哪兩點(diǎn)?（一是難忘，二是教訓(xùn)。）

　　3.你認(rèn)為應(yīng)該寫一件什么事？（一件難忘的“錯(cuò)事”。當(dāng)然，我們應(yīng)該把“錯(cuò)事”的范圍看得廣一點(diǎn)，你曾經(jīng)做過的壞事、錯(cuò)事、傻事，不成功或失敗的事等等，都可以。）

　　三、具體指導(dǎo)

　　1.選擇材料（明確寫什么？）

　　(1)問：在你難忘的事中，哪一件最令人難忘，給你的教訓(xùn)最深？請(qǐng)選一件真實(shí)的向大家說一說。

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言。

　　（3）教師小結(jié)：這些錯(cuò)事我們永遠(yuǎn)難忘，它就像一面鏡子隨時(shí)照著我們，使我們看到自己的不足，并時(shí)時(shí)提醒我們千萬別再犯類似的錯(cuò)誤，因?yàn)樗刮覀儚闹惺艿搅松羁痰?教訓(xùn)。那么，你從這件事中吸取了一個(gè)什么教訓(xùn)呢？

　　2.確定中心。（為什么寫？）

　　師：這個(gè)教訓(xùn)就是中心，中心來自對(duì)生活的感受。比如，老師我“因看書成了近視眼”這件事，受到的教訓(xùn)是要注意看書的時(shí)間、姿勢(shì)和光線。

　　問：那么，你從你“難忘的教訓(xùn)”這件事中受到的教訓(xùn)是什么？（或吸取了什么教訓(xùn)？）先同桌相互說一說，然后老師請(qǐng)幾個(gè)誠(chéng)實(shí)又勇敢的同學(xué)來說。

　　小結(jié)：我們?cè)诖_定文章的中心時(shí)，要盡量準(zhǔn)確。確定了中心，再圍繞中心寫，就能寫出有中心的文章。當(dāng)然，光有中心不夠，還得把文章的主要意思按一定的順序一層一層地表達(dá)出來，即“理清文章的條理”。

　　3.理清條理（怎樣寫？）

　　(1)以《田忌賽馬》為例，理清文章的條理。（師生一起回憶）

　　(2)“難忘的教訓(xùn)”這件事你準(zhǔn)備先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（請(qǐng)思考。）

　　(3)有條理地簡(jiǎn)要說一說你“難忘的教訓(xùn)”。（先分組說，再抽代表說，師生評(píng)判。）

　　四、強(qiáng)化鞏固（范文引路）

　　1.教師念范文《說大話的下場(chǎng)》（學(xué)生人手一份）。

　　去年暑假的一天，我們幾個(gè)淘氣鬼打過撲克后，就到竹林里說起大話來。

　　比我小半歲的弟弟說他不怕老鼠；強(qiáng)強(qiáng)說他敢和山羊打架；莉莉說她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來說：“蜂子是我的手下敗將，它們從不敢螫我。”強(qiáng)強(qiáng)撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信？那你給我找個(gè)蜂窩，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窩，走，看你敢不敢？”

　　于是我們幾個(gè)很快跑到強(qiáng)強(qiáng)家的后墻根。“在這兒呢。”我順著看去，不看還罷，一看還真把我嚇一跳，這么大的蜂窩，我猶豫了。可是不捅，“小狗”這“美名”呀開學(xué)準(zhǔn)會(huì)傳遍全班的。可這么高，怎么辦呢？還是強(qiáng)強(qiáng)眼尖，他看到旁邊草堆邊有根木棍兒，忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一，對(duì)準(zhǔn)蜂窩就是一陣猛捅。“嗡嗡——”蜂子沒命地到處亂飛。那幾個(gè)膽小鬼早已藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長(zhǎng)了眼似的，在我的胳膊上、臉上螫了幾下，疼得我直掉眼淚。當(dāng)時(shí)我那狼狽相，絕對(duì)賽過電視里的小丑。

　　唉，看來說大話是有害無益的啊！

　　2.師：聽了這篇作文，你覺得寫得怎么樣？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予肯定及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

　　3.出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。）

　　（1）這篇文章的題目怎么樣？為什么？你認(rèn)為還可以用哪些題目？

　　（2）文章的開頭和結(jié)尾各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為還可以怎么寫？

　　（3）這篇文章是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁矗吭賹懯裁矗孔詈髮懯裁矗?/p>

　　（4）“我”從這件事中受到的教訓(xùn)是什么？

　　五、總結(jié)：

　　教訓(xùn)是深刻的，所以是難忘的，從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，從教訓(xùn)中學(xué)到知識(shí)，明白道理，正是我們寫“難忘的教訓(xùn)”的目的和意義。

　　六、作業(yè)

　　教師出示小黑板。

　　1.課內(nèi)作業(yè)：擬訂作文提綱