語文園地六教學設計

時間：2021-06-11 15:38:00 教學設計我要投稿

語文園地六精品教學設計

　　【學習目標】

語文園地六精品教學設計

　�。�、樂于探究，能發現詞語的結構特點。

　�。病⒛塥毩⒆R字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。

　�。�、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　【課前準備】

　�。�、課堂小練習。

　　２、生字認讀卡片。

　�。�、“辯論會”的活動主題牌。

　　【教學設計】

　　〖我的發現

　　引導學生發現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。

　�。薄⒄垖W生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。

　�。�、照樣子說詞語：

　　大大小小──（大小）多多少少──（）

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長長短短──（）粗粗細細──（）

　　〖日積月累

　�。薄⒆x讀認認：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識記。

　　２、我會填：

　�、� 看題目，說說這道題要我們干什么。

　�、� 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發現。

　　⑶ 獨立完成練習。

　　⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

　�。�、我會讀：

　　⑴ 自由練讀。

　　⑵ 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）

　�、� 提出不懂的問題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

　�、� 賽詩會──年誰讀得最好。

　　〖口語交際

　　１、創設情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。

　�。�、小組討論：他應該怎樣做，為什么？

　�。�、集體交流。

　　４、根據學生交流的`情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

　�。怠⑿⌒∞q論會：

　�、� 學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發言。

　　⑵ 雙方辯手陳述。

　�、� 自由辯論。

　�、� 老師小結。

　　〖展示臺

　　１、請學生，了解公民的概念。

　�。�、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？

　　３、根據學生的回答，老師小結，并啟發學生從小事做起，從身邊做起。

　　４、讓學生想一想，說一說已經為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）

　�。�、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。

　　６、展示自己或幾個人合作的關于記錄“六一”活動的內容。

　　建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。

　　【教學后記】

　　這篇文章的內容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

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