《記憶》與《門檻》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 08:21:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)設(shè)想：

《記憶》與《門檻》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　兩篇散文詩為自讀課文，讓學(xué)生大膽實(shí)踐自己把握文章，在《記憶》中只要學(xué)生能找出記憶的真諦，在《門檻》中能夠較準(zhǔn)確地理解象征意義就抓住了文章的重點(diǎn)。然后可以進(jìn)行小練習(xí)。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一．教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)

　　二．學(xué)生自讀《記憶》

　　１．由學(xué)生提出問題：

　　記憶的真諦是什么：（課文中）而那忘掉自己的危難，卻銘記著他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我奮斗的人，才是勇士，真正的勇士。

　　記憶的作用：讓學(xué)生討論

　　本文的主題:

　　分析含義深刻的句子:

　　三．學(xué)生自讀《門檻》

　　讓學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)加以分析

　　學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)本課采用象征手法，讓學(xué)生把象征意義的句子和詞語選出來進(jìn)行分析其意義。

　　１、一座大樓：人類社會(huì)生活中偉大而壯麗的革命事業(yè)

　　２、高高的門檻：參加革命的起點(diǎn)（還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險(xiǎn)阻）

　　３、門里一片陰森的黑暗．．．望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣．．．：象征沙俄專制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境

　　４、一個(gè)慢吞吞、不響亮的聲音：象征革命事業(yè)對有志者提出的考驗(yàn)

　　５、傻子和圣人兩種載然不同的`評價(jià)：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立

　　四．讓學(xué)生總結(jié)散文詩的特點(diǎn)

　　兼有散文和詩二者的特點(diǎn)，篇幅短小，不押韻，或言理或抒情，語言精美，韻味無窮，給人以強(qiáng)烈的感染力。

　　五．口語練習(xí)

　　１．講講自己記憶中最難忘的事

　　２．各選記憶或門兩詞說一句有哲理的話

　　六．作業(yè)

　　課外找一篇散文詩，做讀書筆記

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