投身于精神文明的建設教學設計
一、教學目標
1、知識目標
發展中國特色社會主義文化的重要性；我國先進文化的前進方向；牢牢把握先進文化的前進方向，最根本的就是必須堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態領域的指導地位，用“三個代表“重要思想統領社會主義文化建設；精神文明建設中心環節和基礎工程；精神文明建設的根本任務。
2、能力目標
引導學生從日常生活感受中體會到，先進文化建設無論對于個人、單位還是經濟社會發展都具有重要作用和意義，感悟牢牢把握先進文化的前進方向及堅持馬克思主義指導地位的現實意義；認識到加強社會主義思想道德建設的必要性；體會“發展教育和科學，是先進文化建設的基礎工程；從社會主義現代化建設需要什么樣的人、自己想做一個什么樣的人這兩個方面進行探討，自覺做“四有”公民。
3、情感態度價值觀目標
自覺抵制各種落后、腐朽的文化；反對形形色色否定馬克思主義指導地位的做法；自覺遵守公民基本道德規范，追求更高的思想道德目標，告別各種不文明行為，做一個文明的現代公民；珍惜受教育的機會，不斷提高自己的科學文化素質；以實際行動投身于精神文明創建活動之中。
二、教學重點和難點
（1）、建設中國特色社會主義，必須大力發展先進文化，建設社會主義精神文明
�。�2）、理解“牢牢把握先進文化的前進方向，是我們發展社會主義文化首要的和根本的要求，也是繁榮社會主義文化的根本保證
�。�3）、牢牢把握先進文化的前進方向，最根本的就是必須堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態領域的指導地位，用“三個代表“重要思想統領社會主義文化建設。
三、教學方法和手段
既要注重引導學生自主進行研究，又要從理論上進行提升；
用幾個具有關聯性的`典型材料把一堂課的內容貫通起來；
注意引導學生分析各種負面現象。在這一過程中，提高學生全面認識事物的能力。
四、課前準備
讓學生搜集有關精神文明創建活動的材料，
教師還可以從教育對綜合國力的影響、中國先進文化前進方向等方面讓學生搜集生動活潑的材料，進行形式多樣的探究，
教師搜集學生平時閃光的語言感人的事跡、所在地區典型的人和事
五、設計依據
（1）課標要求
促進社會主義精神文明建設
（2）學情分析
�、賹σ灰择R克思主義為指導的觀點比較模糊
�、谏鐣髁x文化在我國居于主導地位，但中學生容易受不良文化的誘惑，引起思想上的困惑
�。�3）總體意圖
通過教學，在要不要堅持馬克思主義的指導地位，如何堅持馬克思主義的指導地位等問題上給學生一個明確的答案和正確的引導，同時通過教學，給他們以入情入理的引導和啟發，以科學的理論武裝他們的頭腦，從而更好地全面理解建設中國先進文化。
六、教學活動設計
導入： 播放〈黃河大合唱〉：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”，讓學生體會
給自己帶來的心靈震撼
第一框 建設社會主義精神文明
�、逑冗M文化的前進方向
設置生活中的情景并讓學生補充：
上公交車時你推我搡，互不相讓；
有人在公共場合因為一點兒事大吵大鬧；
遇到困難向人求助時，無人理睬；……
思考：這些不文明的行為對我們自己、對他人的生活和情緒有何影響？我們應該
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