《地球媽媽》教學設計

時間：2021-06-12 12:19:16 教學設計我要投稿

《地球媽媽》教學設計

　　教學要求：

《地球媽媽》教學設計

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。

　　2、正確認讀12個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容

　　出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？

　　二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。

　　2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？

　　3、指讀課文。

　　4、齊讀課文。

　　三、有感情的朗讀課文，深化理解

　　1、朗讀課文，深化理解和感悟。

　　2、一邊想象畫面，一邊背誦課文。

　�。ㄗ寣W生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的'泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉換，想象里面分別住著哪些小動物。）

　　3、想象擴展，,深化課文主題

　　四、在學生原有的基礎上，引導學生改編或續(xù)編課文。

　　1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……

　　2、替換文中的方位詞語：冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……

　　3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……

　　第二課時

　　一、識字教學

　　兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認識，那些還不認識，全班交流檢查結果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。

　　地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗

　　二、寫字教學

　　個字上面的“人”些地稍扁一些。

　　子的“彎鉤”寫在橫中線上。

　　鳥要認識新筆畫“豎折折鉤”。

　　書寫魚時要學習新偏旁“角字頭兒”。

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