《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

時(shí)間：2021-06-12 19:13:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、設(shè)計(jì)理念：

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受;以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的'字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

　　3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入情景、引出新課

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎?(高興)可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!

　　出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風(fēng)吹旗子的圖)看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖)

　　這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎?(板題：風(fēng))讀題。

　　你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)

　　(二)初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2、小朋友讀得可認(rèn)真呢!老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好?(拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查等)

　　3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行!大家有這個(gè)信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)

　　4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。

　　5、開(kāi)火車指名讀、齊讀。

　　6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

　　(搶讀、齊讀)

　　7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺(tái)讀生字。(師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。)大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話。

　　(1) 問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么?(引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話)

　　(2) 看到老師高興的樣子，你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話)

　　(3) 你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎?

　　(三)朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

　　1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

　　2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎?聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后，悄悄地告訴你的同桌。

　　3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀)

　　① 理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

　　先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

　　師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做?(生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。)風(fēng)走了，又怎樣?孩子們，你有什么感受?(知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢?

　　練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

　　②理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

　　你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會(huì)。

　　現(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣?分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

　　③理解“河水起波”這一節(jié)。

　　你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么?(引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ))

　　多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。(齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。)

　　(學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹?

　　4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎?那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧!

　　5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎?我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課!

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　咦!怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了?它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：(課件或小黑板)

　　● 如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪?

　　睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不要說(shuō)我和你了。

　　但是___________ 的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)__________ 。

　　● 如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)