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    小學語文《窮人》教學設計

    時間:2021-06-14 17:59:53 教學設計 我要投稿

    人教版小學語文《窮人》教學設計

      教學要求:

    人教版小學語文《窮人》教學設計

      1、體會課文的思想感情,有感情的朗讀課文,人教六年級上《窮人》教學設計之一。

      2、理解課文內容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活;認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

      教學重點、難點:通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解,體會桑娜的忐忑不安與善良。

      教具:文字片一張

      教學時間:一課時

      教學過程:

      一、談話導入新課、質疑:

      通過讀課文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關系?你還想知道什么?

      二、理解課文

      1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。

      2、他們的確是窮啊,可是當西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關段落,用一句話來概括。

      3、當桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,劃好后大聲朗讀一遍

      (1)指名讀劃下來的句子。

      (2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。

      指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個人?

      把這種善良讀出來,小學六年級語文教案《人教六年級上《窮人》教學設計之一》。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。

      4、桑娜的確是善良,可是當她真的把孩子抱回家的時候,她的內心又是怎樣的呢?

      出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”

      (1)指名讀——想:桑娜的內心有什么變化

      (2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。

      (3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。

      (4)處理五個省略號

      A、看第一個省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號。

      B、一個省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個你任選一個,就照剛才的方法,想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜。(先自己準備,準備好后同桌交流。)

      C、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

      5、我們體會到了桑娜的高尚品質,打開書看看,跟桑娜有同樣品質的人還有誰自己讀12——結尾

      6 當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現呢?齊讀24自然段。

      (1)處理“熬”。這個字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的'。

      (2)通過這個熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)

      (3)當看到自己的丈夫是如此的通情達理,這時的桑娜心情會是怎樣的,體會著說說。。。。。。這些話桑娜說出來沒有?

      師:是的,此時無聲勝有聲,此時此刻,是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題:你想說點什么嗎?

      師:課文學完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學習的。

      作業:學習第9段的寫法,寫一個心理活動的片段。

      附:板書設計

      21 窮人

      桑娜 寧可犧牲自己

      漁夫 也要幫助別人

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