要下雨了第二課時教學設計

時間：2021-06-15 20:32:04 教學設計我要投稿

要下雨了第二課時教學設計

　　【學習目標】

要下雨了第二課時教學設計

　　1、通過課文的學習，知道下雨前會出現的三種自然現象，并初步了解產生這些現象的原因。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　【學習重點】

　　1、了解下雨前的三種現象。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步了解產生這些自然現象的原因。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　1、板書課題：

　　比較“要下雨了”和“下雨了”的區別：

　　師故意將課題寫成“下雨了”，生舉手糾錯。

　　師：哦，少了一個字，沒關系，因為意思都差不多。

　　生：不對，少了一個字意思就不一樣了。

　　師：怎么不一樣?

　　生答。

　　師：真會動腦筋!語言就是這么奇妙，有時候少一個字或多一個字，意思就完全不同了。所以小朋友在平時的說話寫話中一定要動腦筋想一想，盡量選擇合適的詞句把你要表達的意思表達清楚，表達準確。

　　2、復習舊知：

　　課文提到了哪些小動物?

　　(板書：貼動物圖片)

　　二、自讀，整體感知課文

　　1、學生自由、輕聲地朗讀課文，看看文中的小動物在下雨前都有什么和平時不一樣的表現。

　　2、生匯報。

　　三、由扶到放，學習課文

　　過渡語：

　　課文中不僅有生動的語言，還有精美的圖畫呢。數一數，共有幾幅圖?(四幅)這些插圖可不管是讓小朋友們看的，它們是來幫助我們更好的理解課文的。咱們先看第一幅圖。

　　1、出示第一幅圖，指導學習第二至三自然段：

　�、� 看圖，說說圖上畫了誰和誰?他們在干什么?

　　(說話)

　　想知道他們在說什么嗎?趕快看書，從書中找出與這幅圖對應的自然段。

　　(板書：找一找)

　�、� 匯報找到的自然段。

　　⑶ 讀一讀找到的自然段(板書：讀一讀)，看看你能讀懂些什么。

　�、� 出示第二自然段，教師引導學生說自己讀懂了什么：

　　① 指名讀。

　�、� 小白兔說燕子飛得低，到底有多低，你能從這一段找到答案嗎?

　　(從頭上飛過)

　　③ 既然飛得這么低，小白兔為什么還要大聲喊呢?你能體會出小白兔此時的心情嗎?

　　(十分疑惑，奇怪)

　　④ 誰能讀出小白兔的奇怪來?

　�、� 燕子怎么回答小白兔的?指名讀第三自然段。

　�、� 你知道燕子低飛的原因了嗎?

　　指名說。

　　板書：捉蟲。

　�、� 分角色朗讀二三。

　�、� 小結學法：

　　看圖學文(找一找，讀一讀)。

　　2、自己學習第四至九自然段：

　�、� 剩下的三幅圖，我們就使用“找一找，讀一讀”的方法自己來學懂�？梢宰约簩W，也可以和周圍的.小朋友一起學。開始吧。

　　(約七八分鐘)

　　⑵ 教師檢查學習效果：

　　出示第一幅圖檢查一幅圖：

　　先匯報找到的段落，再指導感情朗讀，同時完成板書。

　　① 學習第七自然段時，注意這一句“小白兔連忙挎起籃子往家跑”，這里的“連忙”可以換成什么詞?

　　(立刻、馬上、趕緊)

　　能體會到他此時的心情嗎?感情朗讀這句話。

　　② 還要注意創設情境，練習說話：

　　課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔，你會怎樣告訴螞蟻?

　　③ 出示第四幅圖，學習第八自然段時，以指導朗讀、動作表演為主。學習九自然段時，以理解”大雨真的下起來了”中”真的”為主。使學生明白“真的”一詞說明小動物們說得都是對的。

　　五、小結

　　1、小白兔現在知道下雨前小動物們會有怎樣的表現，那小朋友們知道了嗎?

　　看板書說一說。

　　2、小白兔自己在下雨前有沒有不一樣的感受呢?學習第一段，重點理解“天氣很悶”。

　　六、總結

　　學了這一課，你有什么收獲?

　　七、課后延伸

　　下雨前自然界還會有哪些現象產生?

　　八、背誦喜歡的段落

　　九、寫字

　　【板書設計】

　　看圖學文：找一找

　　讀一讀

　　(小白兔) 感到悶

　　(小燕子) 飛得低捉蟲子

　　16 要下雨了

　　(小魚) 游到水面水里悶

　　(螞蟻) 搬東西擔心淹

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