一年級數(shù)學《1~5的認識》教學設計

時間：2021-06-15 17:45:14 教學設計我要投稿

　　教案設計

一年級數(shù)學《1~5的認識》教學設計

　　《數(shù)學課程標準》指出：引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

　　1．注重認數(shù)與生活相聯(lián)系。

　　數(shù)學來源于生活，最終又應用于生活。本節(jié)課教學中進行了“數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化”的嘗試，從農(nóng)家小院中抽象出1～5各數(shù)，通過培養(yǎng)學生建立概念，使學生感受到數(shù)就在自己的身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

　　2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。

　　通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，初步建立數(shù)感，同時培養(yǎng)了學生認真寫數(shù)的習慣，進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 1～5的數(shù)字卡片點子圖課堂活動卡

　　學生準備 1～5的數(shù)字卡片學具盒

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　秋天是一個美麗的'季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。雙休日，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)

　　觀察圖畫，你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎？

　　從圖上你知道了什么？想到了什么？

　　設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調(diào)動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發(fā)了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言表達能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)數(shù)一數(shù)。

　　1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。

　　2．小組內(nèi)交流，教師巡視指導。

　　3．學生匯報。

　　4．教師根據(jù)學生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。

　　設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學生清楚表達的能力。

　　(二)認真觀察，自主學習。

　　1．認識1。

　　(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學生自由回答)

　　凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

　　(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示？

　　(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。

　　2．認識2。

　　(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的？(學生自由回答)

　　像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

　　(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示？

　　(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。

　　3．認識3。

　　(1)你從圖中看到了3個什么？

　　(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示？

　　(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。

　　4．認識4、5。

　　(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。

　　(2)舉個例子來證明自己的想法。

　　(3)動手擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設計意圖：通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，把事物的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感，同時明確事物的個數(shù)相同，可以用同一個數(shù)來表示，使學生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義。通過學生進行有關(guān)數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，使學生獲得了用數(shù)學的體驗。

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