蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，會填寫簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答問題。
2. 使學(xué)生在統(tǒng)計過程中，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。
3. 使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，初步體會合作的意義，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件播放豬八戒吃餅干的動畫。
提問：豬八戒吃了哪些形狀的餅干？每種餅干各有多少塊？（學(xué)生只能說出有幾種形狀的餅干，說不清每種餅干有多少塊）
談話：沒看清楚是吧。再看一遍，數(shù)一數(shù)三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。
再次播放動畫（學(xué)生還是數(shù)不清楚每種餅干的塊數(shù)）。
小結(jié)：看來，用我們以前學(xué)過的方法是很難數(shù)出三種形狀餅干的塊數(shù)的。
【說明：創(chuàng)設(shè)豬八戒吃餅干的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的.愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快，學(xué)生很難獨(dú)立地數(shù)一數(shù)就知道各種形狀餅干的數(shù)量，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)被打破，很自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的記錄數(shù)據(jù)方法的需求。】
二、 展開活動，自主探索
1. 自主選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。
啟發(fā)：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢？和小組內(nèi)的小朋友一起商量商量。
學(xué)生在小組內(nèi)討論記錄數(shù)據(jù)的方法，教師巡視。
反饋：說一說你們組商量出了什么好辦法？（在看動畫的過程中，把每一個圖形記下來）
談話：這個方法很好，可具體應(yīng)該怎么做呢？（一個看豬八戒吃餅干，看到什么形狀的餅干就把它報出來，其他小朋友記）
談話：那我們就按這樣的方法來記錄，請每個小組選一個小朋友報餅干的形狀，其他小朋友記錄。
再放動畫，學(xué)生用自己的方法記錄。
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